胡振芳

（江西省南昌市南鋼學(xué)校）

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡限制缺乏學(xué)習(xí)自主性，教師習(xí)慣掌握課堂全局，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然這種課堂主導(dǎo)權(quán)的分配有利于課堂秩序的穩(wěn)定，但是有可能會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛力的挖掘。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生學(xué)習(xí)自由。為了進(jìn)一步提高美術(shù)課堂的有效性，教師可以從完善課堂導(dǎo)入，重視學(xué)生審美能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，重視手工藝術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活之美四個(gè)方面出發(fā)來(lái)挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，打造高效的美術(shù)課堂。

一、精心設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要用于描述生活中的美景，將眼睛看到的或者是頭腦中想象的畫(huà)面用筆呈現(xiàn)在紙上。而對(duì)于繪畫(huà)技能薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師的主要教學(xué)內(nèi)容不僅是教授學(xué)生繪畫(huà)的技能，還需要傳播生活中美好的一面。因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容顯得極其重要。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中向?qū)W生傳達(dá)積極的思想，鼓勵(lì)學(xué)生用心去感受藝術(shù)之美，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，設(shè)置合理的情景提高學(xué)生對(duì)某個(gè)主題的理解程度。只有學(xué)生從心底熱愛(ài)美術(shù)，教師才有可能在接下來(lái)的繪畫(huà)指導(dǎo)中取得良好的教學(xué)效果。

二、注重美術(shù)鑒賞，理論結(jié)合實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)不僅包括繪畫(huà)教學(xué)，還包括鑒賞教學(xué)、手工制作等。由于小學(xué)生的審美和感悟能力都比較弱，執(zhí)行能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此美術(shù)教師往往強(qiáng)調(diào)實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)如繪畫(huà)、制作泥人等。事實(shí)上，學(xué)生的鑒賞能力和審美能力也應(yīng)該在小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生才能在日后擁有較高的審美水平和鑒賞水平，這對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)田園風(fēng)光為主題的作品時(shí)，可以向?qū)W生展現(xiàn)一些國(guó)內(nèi)外相關(guān)的油畫(huà)作品，或者是中國(guó)的水墨畫(huà)作品。雖然學(xué)生不一定會(huì)按照所欣賞的作品進(jìn)行繪畫(huà)，但是通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的作品，學(xué)生自身的審美能力也會(huì)逐漸提高，在題材的選擇上也會(huì)更上一個(gè)層次。即使學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)無(wú)法在欣賞別人的作品當(dāng)中得到提高，但是學(xué)生的想象力和感悟能力都會(huì)隨著眼界的擴(kuò)展而得到微小的提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，提高觀察能力

學(xué)生的審美能力不僅需要美術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生要積極主動(dòng)地觀察生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好一面。例如，在學(xué)習(xí)到關(guān)于美麗校園的章節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)室外教學(xué)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)伍，有序地觀察校園內(nèi)的景點(diǎn)。值得注意的是，在組織室外觀察的過(guò)程中要做好監(jiān)督工作，保障學(xué)生的人身安全。教師可以圍繞觀察生活設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在放學(xué)后觀察路邊的景致，包括花草樹(shù)木和人們的活動(dòng)，然后寫(xiě)一份文字?jǐn)⑹鲆髮?duì)所看見(jiàn)的事物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，使教師可以憑借描述而畫(huà)出相關(guān)的景色。當(dāng)然，美術(shù)教師也可以要求學(xué)生觀察逛街、采購(gòu)或者是旅游時(shí)的景色，在長(zhǎng)久的積累中提高學(xué)生的觀察能力。

四、繪畫(huà)結(jié)合手工藝術(shù)，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)應(yīng)該突破書(shū)本教材的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。例如在進(jìn)行民間手工藝術(shù)品的鑒賞時(shí)，教師在學(xué)生瀏覽過(guò)本節(jié)課的作品后，向?qū)W生分發(fā)橡皮泥，指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的泥人造型，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到制作手工泥塑的趣味和重要意義。雖然學(xué)生無(wú)法掌握精美泥塑的制作技巧，但是在簡(jiǎn)單的泥塑制造中，學(xué)生的動(dòng)手能力可以得到提高，學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的向往和敬畏也會(huì)進(jìn)一步加深。

綜上所述，美術(shù)課堂有效性的提高需要從教師的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)方式方面，美術(shù)教師應(yīng)該采取一些積極開(kāi)放式的教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活體驗(yàn)生活，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍。而在教學(xué)觀念上，美術(shù)教師應(yīng)該注重以生為本的運(yùn)用，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主性的提高融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生帶著對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)技能。

參考文獻(xiàn)：

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