柳田邦男

無論是在繪本館還是圖書館，無論是在保育院還是幼兒園，對孩子來說，沒有比聽故事（圖畫書故事或紙戲劇）更讓他們高興的活動了。

在聽故事的時(shí)候，他們的眼睛注視著圖畫書中的畫面，閃爍出童年的光亮，他們的耳朵像小兔子耳朵那樣，直立而警覺地傾聽。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，他們的心理期待和緊張的情緒會逐漸高漲，伴隨著幽默的語言和風(fēng)趣的畫面，他們會沉浸到溫暖而令人陶醉的情境之中。如果突然有個(gè)孩子發(fā)出一聲怪叫，傾聽的沉寂被瞬間打破，他們的反應(yīng)會千姿百態(tài)。作為故事講讀者的我，也常陷入這種突如其來的變化旋渦之中，高興得不能自拔。

隨著年齡的增長和人生經(jīng)驗(yàn)的積累，讀者對圖畫書的理解也會越來越深刻，圖畫書閱讀具有神奇的可能性。在圖畫書閱讀推廣者中有一種成人參加的共讀會，大家集中到一起進(jìn)行圖畫書的研讀，一人作為朗讀者為大家朗讀圖畫書，其他人作為聽眾，這是屬于成年人的故事時(shí)間。盡管參加的每一個(gè)人都很熟悉書中的語言和故事內(nèi)容，但對作為聽眾的成人來說，他們就像在聽一本全新的圖畫書，那種感覺非常奇妙。

由于朗讀者要把注意力集中在書中的文字上，在閱讀的過程中，他的情緒會迅速轉(zhuǎn)移到下一頁。而對聽故事的人來說，他們聽著朗讀者聲情并茂的講述，眼睛會關(guān)注圖畫的細(xì)部，發(fā)現(xiàn)畫面中那些幽默的設(shè)計(jì)。他們動用所有的感官進(jìn)入想象的世界，不知不覺就沉浸到圖畫書的劇情之中，那是一種非常奇妙的文學(xué)體驗(yàn)。于是，早已失去的幼年感性和純真童心又被再一次喚醒。

久經(jīng)世故的大人，感性早已塵封，但圖畫書卻能讓他們陷入如此的沉醉狀態(tài)，那么對孩子來講，他們在故事聽讀中所收獲的感動更加鮮活與生動，這是大人們無法企及的。

七歲以前的孩子，他們的頭腦里還沒有現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界的區(qū)分，他們游走在幻想和現(xiàn)實(shí)之間。對聽故事的孩子來講，朗讀者的一舉一動以及飽含深情的講述都是現(xiàn)實(shí)的存在，所以一本圖畫書，無論是多么簡單的虛構(gòu)故事，也就具有了現(xiàn)實(shí)感。讀圖畫書給孩子帶來的是現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和真實(shí)的情感經(jīng)歷，這些將永遠(yuǎn)留在他們的記憶里。圖畫書講讀對孩子的社會化、人際交往、觀察力乃至于人格形成都具有非常重要的影響。

現(xiàn)代社會，孩子的生活中充斥著以電腦和手機(jī)為代表的數(shù)字終端設(shè)備，數(shù)字化的信息越來越支配著孩子的語言環(huán)境，他們與真人交流的機(jī)會越來越少。這些數(shù)字設(shè)備和語言環(huán)境已構(gòu)成孩子發(fā)展人際關(guān)系、溝通能力、建立倫理觀的重大障礙。在這種環(huán)境下，圖畫書的閱讀可以作為一種更加本真和有效的方式，在促進(jìn)孩子的語言發(fā)展、情感發(fā)展、文本理解、人際交往、社會化發(fā)展和自我認(rèn)知等方面發(fā)揮著積極的作用，這也是圖畫書講讀的時(shí)代意義。

“圖畫書是寫給嬰幼兒的讀物，因?yàn)樗麄兊恼Z言能力尚未發(fā)展成熟，所以才配上插圖讓他們?nèi)菀桌斫?。”也許持有這種先入為主觀點(diǎn)的成年人要占多數(shù)吧。當(dāng)然，這樣的理解并沒有錯(cuò)。不過，圖畫書是一種特別的表現(xiàn)載體，能以一種舉重若輕的方式來講述和表達(dá)生命、生活、人際、人生等重要的話題。人生經(jīng)驗(yàn)越豐富的讀者才越能讀出圖畫書中的深意?？梢哉f，人生旅途中的所有大事，我們都能從圖畫書中讀到。

因此，我很早就開始倡導(dǎo)“一生要讀三次圖畫書”的理念，第一次是自己是孩子的時(shí)候，第二次是自己做了父母撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，第三次是人生過半，面對衰老、疾苦、死亡的時(shí)候。特別在第三次，要將圖畫書置于身邊，每天大聲朗讀，觀察圖畫的細(xì)部，只要建立了圖畫書閱讀的習(xí)慣，你一定會發(fā)現(xiàn)自己對人生的思考更加深入了，你一定會感受到自己的人生觀發(fā)生了改變。