江蘇蘇州市高新區(qū)實驗小學校(215000)

朱鳳蘭

內(nèi)容集中、讀起來朗朗上口的口訣，是很多教師用來歸納知識點、輔助學生記憶的良好載體。在英語教學中，教師可以結(jié)合英語學習的具體內(nèi)容，合理編寫一些口訣，幫助學生把知識內(nèi)容歸納整理，引導學生積極朗讀并記憶，讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習中的樂趣，使學生愛上英語學習。

一、編寫口訣，幫助學生記憶單詞

朗朗上口的單詞口訣，可以增強學生英語學習的趣味性，降低學生記憶單詞的難度，使學生更加積極地進行英語詞匯的學習。因此，教師可以根據(jù)不同年齡階段學生的實際情況以及英語詞匯的學習目標，帶領(lǐng)學生一起編寫口訣，引導學生主動參與朗讀，學習詞匯的讀音，記憶詞形，為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學譯林版英語四年級Unit 6《Whose dress is this?》時，為了幫助學生記憶有關(guān)“衣服”的單詞，教師帶領(lǐng)學生一邊朗讀與“衣服”相關(guān)的單詞coat，dress，shirt，sweater，gloves，jeans，shorts，trousers等，一邊尋找其中的規(guī)律，和學生一起編寫口訣，如“外套coat，配著shirt，帶著gloves，穿著jeans，dress真美，trousers真帥，誰的是whose，他們是they?！蓖瓿闪丝谠E編寫后，教師又帶領(lǐng)學生反復朗讀。在口訣的幫助下，學生不但學會了這些單詞的讀音，順利地記住了單詞的意思，而且從中感受到了記憶詞匯的快樂，強化了學生積極參與學習活動的行為，收到了較為理想的學習效果。

英語詞匯可以編寫成有趣的口訣，輔助學生進行朗讀和記憶，讓學生切身感受學習英語的樂趣，促使學生奠定詞匯基礎(chǔ)，優(yōu)化英語學習效果。

二、運用口訣，輔助學生學習語法

在英語教學中，教師忽視學生英語語法知識學習的情況普遍存在。對于很多學生來說，英語語法知識不容易理解，比較枯燥乏味。因此，教師可以通過自編語法知識口訣的方式，把一些需要學生掌握的英語語法整理歸納，讓學生系統(tǒng)地掌握語法，不斷完善自身的語法知識結(jié)構(gòu)，解決語法學習枯燥、低效的問題，夯實學生的英語語法基礎(chǔ)。

例如，在教學譯林版英語三年級Unit 2《I’m Liu Tao》時，學生發(fā)現(xiàn)在英語中表達“是”這個意思時，有時用“am”，有時用“is”，有時用“are”，由此產(chǎn)生了疑問。針對系動詞be的用法這個知識點，教師提前編寫了一則口訣，通過PPT呈現(xiàn)在學生面前，即“我用am，你用are，is連著他、她、它，單數(shù)is，復數(shù)are，疑問否定位置變，句尾標點要寫全?！苯處熣f：“動腦筋的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了英語中的‘是’是隨著前面的主語變化而改變的，這些單詞都可以用‘be’來概括。”學生讀著這個朗朗上口的be用法口訣，快速掌握了系動詞be的用法，對英語學習產(chǎn)生了欲望。

口訣可以幫助學生梳理語法知識，讓語法知識的學習更加有趣，使學生能夠高效學習語法，牢固掌握語法知識。

三、借助口訣，強化學生理解知識

準確、全面地理解英語知識不但是知識應用的重要前提，也是學生記憶知識的有利條件。面對英語學習中需要大量記憶的知識點，教師可以借助口訣的形式，輔助學生學習英語知識，活躍學生的思維能力，使學生進行深入的思考，讓學生更加透徹地理解英語知識，并且在口訣的朗讀中建立符號與意義的聯(lián)系，提升學生英語知識的學習效果。

例如，在教學譯林版英語五年級Unit 5《Helping our parents》時，學生對于時態(tài)知識了解得較少，教師為了幫助學生對現(xiàn)在進行時態(tài)進行全面地理解，與一般現(xiàn)在時進行區(qū)別，向?qū)W生出示了一則口訣：“現(xiàn)在進行時表示正在進行，常見now，look，listen等詞，句子由be+動詞+ing構(gòu)成，若問be該用哪種，還需看前主語類型；一般疑問句，be提到句首，普通否定句，be后not就行；特殊問句語序變，疑問詞后與be相連，主語其他靠后邊?！睂W生跟著教師朗讀口訣，激發(fā)了朗讀興趣。在反復的朗讀中，學生對這部分內(nèi)容形成了深刻的理解，記憶保持得比較持久。

有效的理解可以幫助學生更加牢固地記憶知識，也可以為應用知識提供支持。教師通過編寫口訣的方式，強化記憶，加深學生對英語知識的理解，幫助學生高質(zhì)量地完成英語學習任務。

總之，把英語學習的知識點編寫成口訣，讓學生在快樂朗讀中實現(xiàn)對知識的理解和記憶，可以提高學生記憶的效果。因此，在編寫應用口訣時，教師要充分考慮不同年齡段學生的特點，帶領(lǐng)學生一起總結(jié)和編寫，讓學生親身參與，體驗發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，強化英語學習效果，促使學生英語學習的全面提高。