劉 野

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)第二初級中學(xué) 遼寧盤錦 124200）

班級是一個(gè)學(xué)校的最基本單位，班主任是非常重要的角色。一位班主任如何管理好班級、教育好學(xué)生呢？古人云：“親其師，信其道”，說明學(xué)生只有在情感上去接納教師，才能聽從他的教誨?？梢?，增進(jìn)雙方的情感顯得尤為重要。那么，班主任如何促進(jìn)與學(xué)生間的情感交流？以下幾點(diǎn)是我的一些淺見。

一、學(xué)會寬容接納學(xué)生

一個(gè)班集體，學(xué)生性格各異，有的開朗，有的沉靜，有的好學(xué)，有的厭學(xué)等。面對這些，首先班主任應(yīng)有一顆寬容的心，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，對其提出不同的要求，正所謂“因材施教”。反之，只是一味地批評，就容易使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，常言道“順著好吃，橫著難咽”，說的就是這個(gè)道理。

班級的丁雨桐同學(xué)，文筆較好，所以大家選她當(dāng)團(tuán)支部書記，但是他性格內(nèi)向，和師生交流十分靦腆。在一次數(shù)學(xué)課上，面對老師的提問，她一聲不吱，下課我找她談話，問她不說話的原因，她表示沒有什么原因，就是不想吱聲。當(dāng)時(shí)聽后，我十分不解，但仔細(xì)分析該同學(xué)的性格后，我意識到，她就是這樣的性格，要想教育好她，接納她是教育的第一步，并非是一味地批評。于是，我在以后的教學(xué)中，就自然理解了她，對她付出耐心多了，她與師生的溝通也好了起來。

二、學(xué)會真誠尊重學(xué)生

真誠和尊重是交往的前提，日常生活中如此，師生交往更是如此。真誠和尊重會令師生間充滿理解和關(guān)愛，也能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

班級的楊樂同學(xué)，成績一般，但十分懂事。因?yàn)樗行┛颇繉W(xué)得不好，所以作業(yè)沒能很好完成，而我并沒有在全班同學(xué)面前批評她，而是尊重她、理解她，這樣一來，她在政史地生等科目非常認(rèn)真地對待，這些科目的分?jǐn)?shù)，絲毫沒有比成績好的同學(xué)差。

班級的于瀚崴同學(xué)，父母離異，把他留給爺爺奶奶看管。老兩口八十多歲了，身體還不好，他們對老師明確表示，孩子在校不學(xué)壞就行，成績有啥算啥。該同學(xué)自己也說不想學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)想去學(xué)技術(shù)。面對這樣的學(xué)生，我便更注重他做人方面的教育。我深知，讓他聽從老師的教導(dǎo)，首先得讓他信任老師，尊重他便是建立他信任老師的主要渠道。班級有什么掃除任務(wù)，他都主動去干，這時(shí)我會讓全班同學(xué)為其鼓掌表示感謝，他受到了同學(xué)如此的尊重，在班級的表現(xiàn)更積極了。于瀚崴即使學(xué)習(xí)成績不好，但是做人非常好。

三、學(xué)會賞識激勵學(xué)生

有句話說得好：“愛是教育的原動力”，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。然而每個(gè)學(xué)生的才能、潛力是有區(qū)別的，所以我們要注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，對其進(jìn)行賞識教育，這樣才能開成燎原之勢，促進(jìn)學(xué)生各方面的提高。

還是說說班級的丁雨桐，她盡管性格內(nèi)向，不愛和同學(xué)老師交流，但是我發(fā)現(xiàn)每次團(tuán)委布置任務(wù)，她都把會議精神傳達(dá)得十分到位，有時(shí)老師因?yàn)槊Π褜W(xué)校布置的任務(wù)忘了，她總能及時(shí)地提醒老師，可見她雖不愛表達(dá)，但是她的責(zé)任心非常強(qiáng)。于是，在班級中，每次丁雨桐安排任務(wù)，我會當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓她幫老師想著這件事，并盡量幫老師布置好這項(xiàng)任務(wù)，并當(dāng)眾夸贊她是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的班干部。課下，我和她談心，肯定她責(zé)任心的同時(shí)，激勵她上課多發(fā)言，相信她的成績會越來越提高。果然，在我的耐心教育下，她上課的表現(xiàn)越來越積極了，成績也有了一定的提高。

四、耐心引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生性格各異，基礎(chǔ)不同，因此對待他們的成績我們不能急于求成。遇到問題，應(yīng)耐心細(xì)致地加以分析并對其作出正確引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，不能對他們加以批評和嘲諷，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動性。

班級的韓冬同學(xué)，頭腦聰慧，對待理科學(xué)習(xí)很投入，也感興趣，但是文科對于他來說，就是一個(gè)大難題。如面對語文、英語等需要背誦記憶的知識，他總是學(xué)得一塌糊涂，英語聽寫的分?jǐn)?shù)低得可憐。家長也說，他在小學(xué)時(shí)對文科就不感興趣。于是，我就幫他找原因，仔細(xì)分析后，我知道他成績上不去的原因：首先，他對文科不感興趣；二是底子??；三是缺少對知識的理解；四是功夫下得不到。找到原因后，我和韓冬在課下真誠地交流，我讓他自己總結(jié)文科成績上不來的原因，他剛開始說不出來，后來我說出原因，他很認(rèn)同。接著我又指點(diǎn)他學(xué)習(xí)文科的方法：學(xué)習(xí)首先應(yīng)接受文科，就像人和人相處應(yīng)該互相接受一樣；其次應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上去記憶、背誦；最后功到自然成。就這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，我耐心地引導(dǎo)他如何去做。學(xué)習(xí)的路哪能一帆風(fēng)順，當(dāng)他松懈時(shí)，我總是及時(shí)提醒他。就這樣，在他自己的努力下，在老師的耐心引導(dǎo)下，韓冬的文科成績有所提升，特別是英語成績，進(jìn)步更大?？梢娔托囊龑?dǎo)學(xué)生比批評、嘲諷更重要。

五、贊美鼓勵學(xué)生

教師的贊美和鼓勵是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美和鼓勵是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)。

越是面對缺乏自信的學(xué)生，教師就應(yīng)多以鼓勵，這樣才能給他更大前進(jìn)的力量。班級的董祥宇同學(xué)，老實(shí)本分，進(jìn)取心強(qiáng)，即使在周末，也能學(xué)到晚上十點(diǎn)多。但是他不擅長理科，一上數(shù)學(xué)課，當(dāng)老師提問時(shí)，他總愛緊張，無法專心在對于問題的思考上，長此下去，董祥宇對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]自信。在這種情況下，我更是找機(jī)會贊美鼓勵他。我當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“大家都應(yīng)該向董祥宇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要有努力、堅(jiān)持的精神。董祥宇在周末都能學(xué)到晚上十點(diǎn)多，就憑著這股韌勁，相信他的成績一定會越來越好”！除此，我在課下幫他分析問題的原因，教給他學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他，學(xué)習(xí)中遇到一些困難很正常，只要認(rèn)真總結(jié)，對癥下藥，成績一定會提高上來的。就這樣，董祥宇認(rèn)真地按老師指導(dǎo)的方法去做，當(dāng)他在學(xué)習(xí)過程中取得成績的時(shí)候，我就及時(shí)鼓勵，現(xiàn)在，面對理科，董祥宇變得越來越自信了。

的確，班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但我相信，情感是師生交流的紐帶，只要我們在工作中時(shí)刻不忘促進(jìn)與學(xué)生的情感交流，相信我們的工作一定會順利開展，我們的育人水平也會不斷提升。