黎雪梅

（南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙小學(xué) 廣東佛山 528223）

引言

以閱讀能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們能夠獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這與現(xiàn)代教育思想是十分一致的。

一、扎實(shí)訓(xùn)練，以“讀”攻“讀”

1.以身作則，“讀”中生智

在中國(guó)，一直流傳著這樣一句話：“預(yù)授人半桶水，你需有一桶水”，許多教師把它奉為金科玉律，不管你們是否承認(rèn)，這都是事實(shí)。要想學(xué)生多讀、樂讀、拓展知識(shí)，老師更應(yīng)該以身作則。如果老師的頭腦里沒有足夠“知識(shí)庫存”，我們能備出別出心裁的教案嗎？

2.多讀善讀，形成習(xí)慣

“書讀百遍，其義自見”，只有進(jìn)行充分的閱讀訓(xùn)練，閱讀能力才能在閱讀過程中逐步發(fā)展起來，才能避免添字、漏字等弊端，有效提高讀題和審題的能力。為此，學(xué)校安排了專門的在校閱讀時(shí)間，每天保證有一節(jié)閱讀課。心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的交互作用，獲得心理發(fā)展的?！边m宜的物質(zhì)和心理環(huán)境，能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)其主動(dòng)探究的意識(shí)，并促進(jìn)自身發(fā)展。我們科組的老師還指導(dǎo)學(xué)生訂相關(guān)數(shù)學(xué)報(bào)刊，提供目錄讓家長(zhǎng)為孩子們配書，如《奇妙數(shù)學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)在哪里》、《快樂數(shù)學(xué)》等課外數(shù)學(xué)讀物及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物。我們還在課室設(shè)了一個(gè)閱讀分享專欄，孩子們的閱讀心得、閱讀感悟、閱讀收獲可以在此一覽無違。在良好的讀書氛圍中讀書，孩子自然會(huì)愛上閱讀。[1]

3.拓展延伸，樂此不疲

“雙劍合璧，其力無窮”，老師要結(jié)合課內(nèi)、課外的閱讀訓(xùn)練這樣的。留給學(xué)生自由閱讀數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在多種形式的數(shù)學(xué)閱讀中，抽象與形象自然地融合，數(shù)學(xué)與生活的自然融合，促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科之間的整合、融通，讓孩子在“閱”海中樂此不疲。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野和閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅能有效地提高學(xué)生的閱讀能力，而且能使他們“沉迷”于閱讀。

二、辨析串聯(lián)，“讀”出心裁

1.咬文嚼字，以“辨”明讀

古人言“不動(dòng)筆墨，不讀書”，數(shù)學(xué)閱讀更是如此。因此，還可以讓學(xué)生憑借自己已有的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多次閱讀數(shù)學(xué)文本，并借助比一比、圈一圈、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)、探索、感受、體驗(yàn)文本的意蘊(yùn)，來實(shí)現(xiàn)與文本的有效對(duì)話。

在分?jǐn)?shù)解決問題的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，關(guān)鍵字詞的閱讀、理解準(zhǔn)確、透徹與否直接影響解題的正確率，所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)閱讀情境引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，以“辨”明讀。

現(xiàn)在請(qǐng)大家也靜心閱讀，動(dòng)筆把問題解決解決行嗎？只見訓(xùn)練有素的同學(xué)們拿起筆，用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”等方式圈出關(guān)鍵詞。通過對(duì)“不同的單位一：它的、余下的、大盆的、一共、剩下、正好”的關(guān)鍵詞的點(diǎn)畫和聯(lián)想，讓學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞句的推敲、變更和刪減，使學(xué)生產(chǎn)生更直觀、深刻的印象，從而正確找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)數(shù)量和對(duì)應(yīng)分率分別求總數(shù)和部分?jǐn)?shù)。

在教學(xué)過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言中的關(guān)鍵詞和句子進(jìn)行深思熟慮，理清關(guān)鍵詞和句子之間的依賴性和制約性，讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼單詞，思考語言和單詞的意義，提高解決問題的能力。

2.辨析串聯(lián)，“讀”中領(lǐng)悟

認(rèn)讀、概述是閱讀的字面理解水平，隨著閱讀活動(dòng)的不斷深入開展，我們要思索如何培養(yǎng)學(xué)生的分析、領(lǐng)悟、研究水平，只有在真正閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀材料所表達(dá)的內(nèi)容加以評(píng)析，獲得超出閱讀材料本身的新發(fā)現(xiàn)、新探索，真正把孩子們的數(shù)學(xué)閱讀閱讀能力培養(yǎng)起來。當(dāng)我們持之以恒地開展閱讀訓(xùn)練時(shí)，孩子們會(huì)因?yàn)殚喿x而厚重，因?yàn)楹裰囟伎?，因?yàn)樗伎级袆?dòng)，因?yàn)樾袆?dòng)而創(chuàng)造。

三、手腦并用，“讀”具匠心

數(shù)學(xué)閱讀理解有其自身的特殊性，重在理解、領(lǐng)會(huì)、研究，而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)會(huì)、研究目的其行為就是“內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化”，即把閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易接受的語言形式。手腦并用進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀會(huì)起到事半功倍的作用。[2]

1.數(shù)學(xué)閱讀理解有其自身的特殊性

“數(shù)”來自于對(duì)“形”的測(cè)量?！靶巍庇兄趯?duì)“數(shù)”的理解。數(shù)形結(jié)合，畫圖研讀題目，對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題是有很大的幫助的。

2.手腦并用，“讀”具匠心

數(shù)學(xué)閱讀的整理篇是很重要的一環(huán)，正確的課后閱讀，不僅能鞏固新知、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查，有的孩子在單元復(fù)習(xí)時(shí)只做功課不重讀課本，認(rèn)為做功課的過程就是復(fù)習(xí)，遇到印象模糊的知識(shí)大約作答而沒有分析或重讀課本理解印證。這樣，對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣極其不利。為了促使學(xué)生再次認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，我在單元整理時(shí)總要求學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，它包括學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，運(yùn)用了什么方法掌握新知的，難點(diǎn)在哪里，新舊知識(shí)間有何聯(lián)系，還有哪些疑問等等。制作的過程還必須對(duì)版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了不遺漏知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)本單元知識(shí)的重、難點(diǎn)，推敲各個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在哪個(gè)位置更合適、更美觀……？孩子們?cè)诜磸?fù)閱讀課本的過程中手腦并用養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

數(shù)學(xué)閱讀研究在如火如荼地、有序地開展著，我們忙著、累著，但快樂著。孩子們的閱讀水平與日俱增，我們的心里是美滋滋的。接下來我們會(huì)繼續(xù)探索師生的閱讀良策，我們會(huì)深入拓展親子閱讀，請(qǐng)優(yōu)秀的家長(zhǎng)到校分享心得，以點(diǎn)帶面、以面蓋全，把數(shù)學(xué)閱讀的種播撒到每個(gè)孩子的心里，施以陽光、雨露，讓它們?nèi)骈_花、結(jié)果。

“閱”海揚(yáng)帆，“讀”俱匠心，我們的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)所研究的策略，愿成為孩子們學(xué)習(xí)方向的羅盤；我們的數(shù)學(xué)閱讀課堂希望是他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，孩子們成長(zhǎng)的思考在這里呈現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)精彩在這里綻放，孩子們求知的路從這里出發(fā)將走得更寬、更遠(yuǎn)……。