諾吉拉姆

（芒康縣幼兒園 西藏昌都 854500）

引言

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒教育中被廣泛應(yīng)用。在做好幼兒教育和信息技術(shù)的整合時，必須做好充足的整合前準(zhǔn)備和整合的前期具體實踐工作，充分考慮整合中的持久性和穩(wěn)定性，從而使課堂教學(xué)氛圍得到優(yōu)化，提高教學(xué)效率，并且促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。將信息技術(shù)融合到幼兒教育當(dāng)中，有效彰顯新時代幼兒教育的發(fā)展特色，改革幼兒教育的內(nèi)容以及形式，從而極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使得幼兒的綜合能力得到全方位的鍛煉。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響。

一、幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的影響

1.改變教學(xué)理念

要想進一步在幼兒教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是遠遠達不到要求的，必須要結(jié)合幼兒的實際能力和學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)理念加以創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中突出幼兒的主體地位。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中老師的教學(xué)課件都是以紙質(zhì)教材為主，但是利用信息技術(shù)老師就可以通過制作網(wǎng)頁，撰寫微博、論壇等方式獲取更多的教學(xué)資源，有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。并且創(chuàng)新的教學(xué)理念，可以將教材中枯燥的信息變得更加生動有趣，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.拓寬交流渠道

為了在幼兒教育中做到言傳身教，就需要老師自身具備良好的教學(xué)水平和素養(yǎng)，這其中少不了老師們在一起交流分享教學(xué)經(jīng)驗和心得。但是傳統(tǒng)的交流方式都是在辦公室內(nèi)進行交流，既有空間上的限制，也有時間上的限制，導(dǎo)致老師豐富自身教學(xué)資源變得極具局限性。利用信息技術(shù)可以幫助老師打破傳統(tǒng)交流模式的桎梏，有效提升老師的教學(xué)水平，例如，老師可以將自身的教學(xué)資源和經(jīng)驗體會上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣就可以達到資源共享，隨時隨地的與其他老師討論探索。還可以用過遠程視頻進行專業(yè)的培訓(xùn)，不斷提升老師的教學(xué)技能和水平，確保幼兒教育教學(xué)的正常進行。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

1.運用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氣氛對幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)效果將產(chǎn)生直接影響。因此，教師在幼兒教育教學(xué)過程中，應(yīng)廣泛地開展多媒體軟件，用以輔助教學(xué)，促進教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)水平的提高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，堅持實事求是的教學(xué)理念，因幼兒處于教育的萌芽階段，對做游戲情有獨鐘，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多地創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，令幼兒快速集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果，掌握更多的知識[2]。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進師生互動交流

師生之間的互動交流在一定程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。師生互動交流過程發(fā)展較好有利于和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，更有利于幼兒創(chuàng)造力與想象力的發(fā)揮，進而在教師的引導(dǎo)下，在師生交流互動中，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力[3]。因此，教師在幼兒的成長過程中，應(yīng)加強對幼兒日常行為習(xí)慣的觀察，將幼兒身上不良行為習(xí)慣及時加以糾正，促進幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在鍛煉幼兒的語言能力時，老師可以讓幼兒談?wù)撟约合矚g吃的事物，并區(qū)分它們哪些是需要用勺子，哪些需要用筷子的，然后讓幼兒模仿一下餐具的使用方式，既提高了學(xué)生的語言交際能力，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的思維能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的融合使得教師能夠快速累積經(jīng)驗，并且為幼兒提供實質(zhì)性幫助。信息技術(shù)與幼兒教育的整合，從教學(xué)方式上來說，傳統(tǒng)教學(xué)需要教師的積極參與，而融入信息技術(shù)后，為幼兒的百搭以及展示提供了充足的空間和平臺[4]。例如：在聽《三只蝴蝶》這個故事時，我先放錄音，讓幼兒聽故事。幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認真，隨后讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后可以通過運用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了蝴蝶是怎樣找花、如何相親相愛的來加深對故事的記憶與理解。最后讓幼兒展開豐富的聯(lián)想，聽覺、視覺、感官的并用，有效地4.借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家園共育。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，各類智能電子通信產(chǎn)品不斷普及開來，通信軟件也逐漸成為人們溝通交流的主要途徑，為此在幼兒園家園共育的實踐過程中，首先要做的就是建立起完善的幼兒園家園共育網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為教師和家長之間的溝通和交流提供前提保障。智能手機的普及以及QQ、微信等通信軟件已成為當(dāng)前人們溝通交流的主要途徑，因此在幼兒園家園共育的實踐中，幼兒園可以建立起相應(yīng)的微信公眾號或者QQ群，便于家長和幼兒園之間的交流以及信息資源的共享。比如：筆者在幼兒園的教育實踐中與幼兒家長建立了幼兒園共育微信公眾號以及聊天群，對于幼兒的成長狀況以及相應(yīng)的教育信息資源進行上傳和共享，這樣極大地便利了幼兒園的教育管理效率，并促進了家長和幼兒園之間的溝通交流，為家園共育提供了保障。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，不僅改變了教師的教育觀念，更新了教師的教學(xué)方法，還拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道，在日后的幼兒教育教學(xué)中還將發(fā)揮更大的作用，因此，幼兒教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)多多利用多媒體，提高教學(xué)水平，促進幼兒身心健康發(fā)展。