張躍強

（云南省西雙版納州景洪市職業(yè)高級中學(xué) 云南西雙版納 666100）

一、影響西雙版納州農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的原因分析

1.家庭教育缺失或不足，監(jiān)護人形同虛設(shè)

（1）父母長期在外，親情和家庭教育缺失或不足，監(jiān)護人監(jiān)管力度不夠

家庭教育對孩子的成長和發(fā)展起著決定性的作用，決定著孩子的性格特點和智力特征。由于父母長期在外，孩子缺乏親情的關(guān)愛和熏陶，在情感上的變化和心理上的發(fā)展得不到有效的排解和合理的引導(dǎo)。

監(jiān)護人監(jiān)管力度不夠，無法像對待親生子女一樣去對待留守兒童，導(dǎo)致留守兒童在生活和學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性。

2.學(xué)校教育軟弱無力，教師隊伍職業(yè)倦怠

（1）農(nóng)村小學(xué)教育觀念陳舊，辦學(xué)條件有限

很多學(xué)校辦學(xué)條件比較局限，再加上應(yīng)試教育下陳舊的教育觀念，學(xué)校對學(xué)生精神層面和心理方面的教育關(guān)注甚少，無法對留守兒童進行全面和個性的教育，在承重的思親負擔(dān)和親情缺失的訴求長期得不到釋放和疏導(dǎo)的情況下，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中來，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，輟學(xué)率偏高。[1]

（2）農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍職業(yè)倦怠，責(zé)任心不足

在對教師進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很少有教師滿足自己目前的收入農(nóng)村教師待遇相對比較低，很多地區(qū)教師收入還不如一般農(nóng)民，而且伴隨著讀書無用論的流傳，教師社會地位也偏低，這些因素嚴(yán)重的影響了教師的工作積極性和主動性。[2]

3.社會關(guān)愛嚴(yán)重不足，社會文化混論不堪

（1）缺乏社會的關(guān)愛和輿論的關(guān)注，留守兒童孤立無援

很多留守兒童本該有著更好的人生，很多留守兒童本該繼續(xù)留在學(xué)校，但由于社會關(guān)注的甚少，輿論導(dǎo)向的不多，讓整個社會越來越多的忽略這個存在著并惡化著的問題。

（2）社會價值取向多樣化，社會文化混亂不堪，留守兒童不知所措

社會是一個大課堂，但是如今的農(nóng)村社會不再那么質(zhì)樸，社會秩序也比較混亂，整個農(nóng)村社會文化趨向低俗、拜金，社會道德約束力度也越來越差，大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越混亂，價值取向越來越復(fù)雜，當(dāng)他們形成一些畸形的價值體系后得不到有效的疏導(dǎo)和糾正，最終很有可能讓他們誤入歧途，斷送大好前程。

三、關(guān)于改善農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的思考和對策

1.政府應(yīng)該給予相對的行政保障，給予物質(zhì)方面和政策方面的支持

（1）加大對農(nóng)村教育的財政投入，成立專業(yè)的心理援助機構(gòu)

設(shè)立針對留守兒童的專項資金，給予留守兒童相應(yīng)的物質(zhì)保障和生活補貼。排解他們在校學(xué)習(xí)和生活的后顧之憂。經(jīng)常到留守兒童家里走訪，幫助他們解決一些成長中的問題，有效的疏導(dǎo)他們在感情上的變化，激勵他們。

（2）完善制度建設(shè)，掃清制度障礙

改革戶籍制度，逐步弱化直到取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，為進城務(wù)工的農(nóng)民提供一個合理有效相對公平的渠道，讓他們的孩子可以在城里的學(xué)校上學(xué)，可以和城里的孩子一樣平等的享受城市所提供的教育資源。完善未成年人保護法，更好的保護留守兒童，促進留守兒童的健康成長。[3]

2.社會應(yīng)加大對這一群體的關(guān)懷和幫助

（1）充分利用社會輿論和大眾媒體的力量，吸引社會更多的關(guān)注。社會媒體應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)注，讓社會大眾更多的了解留守兒童的現(xiàn)狀和存在的種種問題，以及這個問題對整個社會的影響，動員全社會的力量共同關(guān)注和愛護留守兒童。

（2）開展豐富多彩的社會文化生活，對留守兒童進行文化熏陶。通過多種方式對留守兒童進行熏陶，幫助他們形成一套獨立的、樂觀的價值理念和生活觀。讓他們在缺乏父母關(guān)愛的情況下感受這個社會的溫暖，傳遞正能量。[4]

3.學(xué)校教育是關(guān)鍵，教師應(yīng)加強對學(xué)生的積極引導(dǎo)

（1）完善各項教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

改善學(xué)生生活條件，改善寄宿學(xué)生的食宿條件，加強學(xué)校軟硬件設(shè)施的建設(shè)。改善留守兒童的生活條件和學(xué)習(xí)條件，為他們的健康成長提供一個相對完善的平臺，有效地發(fā)揮學(xué)校教育的功能。[5]

（2）轉(zhuǎn)化教育理念，促進學(xué)生全面發(fā)展

新時代的教育不應(yīng)該僅僅局限于課本，拘泥于文化知識。學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時代的潮流，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，注重孩子的全面發(fā)展，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）加強教師隊伍的建設(shè)，優(yōu)化師資力量

對于留守兒童來說，家庭教育的缺失讓教師的地位異常關(guān)鍵，不僅肩負著教育學(xué)生的任務(wù)，更多的還需要對學(xué)生的思維情感進行積極合理的引導(dǎo)，這就要求學(xué)校必須引進一些全面型的教師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，合理配置教師資源。

4.家庭呵護是基礎(chǔ)，家長應(yīng)盡量和孩子多溝通，給孩子更多的來自家的溫暖

（1）轉(zhuǎn)變價值取向，重視孩子，加強與孩子的溝通與交流，增進親子情感

外出務(wù)工的家長應(yīng)轉(zhuǎn)變價值取向，不應(yīng)為了掙錢而忽視孩子，不應(yīng)該覺得孩子還不懂事，盡量多找時間和孩子溝通，建立好親子關(guān)系，對孩子的學(xué)習(xí)和生活給予更多的關(guān)心，讓留守兒童切實感受到父母對自身成長的關(guān)愛。

（2）有效的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們形成正確的價值取向

留守兒童明辨是非能力差，加之監(jiān)管力度不夠，很容易受到外界的影響，特別是在網(wǎng)絡(luò)文化泛濫的當(dāng)下，要求學(xué)校合理引導(dǎo)，但也需要父母的積極配合，對孩子進行合理有效的說教，幫助孩子認(rèn)清是非，幫助他們樹立正確的價值取向和人生追求。