尹述平

（惠東中學初中部 廣東惠東 516300）

化學是一門以實驗為基礎的學科，戴安邦先生曾經(jīng)說過，“化學實驗教學是實施全面化學教育的一教育的一種最有效的形式?！睂嶒灲虒W有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、認真鉆研的科學態(tài)度和提高學生開拓創(chuàng)新、團結合作的創(chuàng)新精神及觀察、思維、想象、實踐等創(chuàng)造能力。但是，在農村學校，實驗的條件是非常有限的，如何貫徹實施化學實驗教學就是擺在面前最棘手的一個問題，因此，在這種特殊的情況下，我只能盡可能的把每一個實驗在課堂上演示，盡量讓學生上臺自己動手去做實驗，體驗實驗，感受實驗的樂趣，增強學生學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的積極性，從而達到教學更高效的目的。

一、注重學生基本儀器的認記、基本操作技能的訓練

由于農村學校的條件的限制，有些最基本的儀器學生沒有見過、有些最基本操作學生沒有做過，因此教師在這方面應該有意識地加強訓練。教科書上只對試管、灑精燈、玻璃棒，燒杯、膠頭滴管、量筒[2]等的使用做了介紹，其實這是遠遠不夠的，還有很多的儀器，如分液漏斗、坩堝鉗，U型管，錐形瓶等學生沒有看到過。因此，我充分利用化學儀器的教學掛圖，首先讓學生識記最基本的儀器，掌握最基本的用途，為以后實驗打好基礎。如裝塊狀藥品時，要用紙槽送到試管底部，然后慢慢的直立起來這個實驗，可以讓學生用手中的小石塊和自制的一個圓筒先練習，再以每兩桌為一個小組，每組發(fā)一只試管和學生自己帶來的小石塊來做這個練習，學生很樂意做，這樣就激發(fā)了其對化學的興趣，也培養(yǎng)了學生的實驗操作能力，為以后做實驗擔供了很好的試驗準備。

二、注重演示實驗，是學生今后實驗認真與否的關鍵

講實驗與看實驗是完全不同的，講是抽像的，看是直接的、親身體驗的，看實驗的印象會更加深刻，更加容易識記，因此上課前，教師要自己做幾次，要確保演示實驗的成功，同時我們要做到操作規(guī)范、注意安全，這樣才能起到事半功倍的效果。準備充分是指教師要熟悉教材，熟悉實驗內容和實驗步驟，明確實驗的目的，事先要自己實驗幾次，考慮如何引導學生進行觀察，觀察什么，如何寫觀察后的實驗現(xiàn)象。操作規(guī)范是指教師自己做實驗時動作要規(guī)范，實驗的輔助語言要準確，因為在演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生自己實驗時操作的依據(jù)和榜樣，對學生的自主實驗技能起著示范作用。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，盡量讓全班每個學生，特別是最后一排學生都看清楚，讓每個學生都參與到實驗過程中來。注意安全是指安全高于一切，發(fā)生意想不到的事情，無論是學生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。如：對易燃、易爆（如H2），在點燃前一定要驗純，如果聽到輕微的爆炸聲，然后我們才能去班上做這個實驗，否則我們還要重復再來一次。

三、注重對學生實驗的指導，培養(yǎng)學生的實驗技能

學生實驗是化學教學的重要部分，也是提高學生實驗能力的最有效手段。教師盡量讓學生去實驗室動手操作、自主完成實驗。由于學生對實驗的操作掌握程度、實驗的經(jīng)驗不足，因此，教師應在做實驗之前先要求學生課前預習實驗，根據(jù)實驗內容先寫好實驗步驟，自己做實驗時，注意觀察實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象并且記錄在實驗步驟的旁邊。在實驗中發(fā)現(xiàn)問題時，及時糾正和輔導，幫助學生在實驗過程中順利完成實驗，并取得較為理想的實驗效果。實驗結束后，學會寫實驗報告同，談談實驗獲得的感受。在這一教學過程中，培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了學生的實驗能力。例如，教材中《水的組成》一節(jié)中，電解水實驗，在進行演示實驗教學時，裝置內加入水，教師可加入硫酸鈉溶液進行實驗，增強實驗的導電性。教師先來講解電解水實驗裝置名稱，硫酸鈉的作用、接入的電壓和正、負極；接通電源后，讓學生仔細觀察正、負極上有什么現(xiàn)象和正負兩極產(chǎn)生的氣體的體積多少。反應完了后，開始檢驗兩管中的氣體分別是什么。將活塞打開，用燃著的火柴去點燃，有爆鳴聲說明是氫氣，從而知道負極產(chǎn)生的是氫氣，用帶火星的木條去尖嘴口，如果木條復燃，說明是氧氣，從而知道正極產(chǎn)生產(chǎn)的是氧氣，從兩個玻璃管中的氣體的多少可以得出，說明氫氣體積約是氧氣體積的二倍，根據(jù)這個實驗，得出水是由氫氧兩種元素組成的科學結論。因此，通過演示實驗的教學，學生更好的掌握有關化學知識，實驗教學更有效果。

四、注重課外實驗的課外輔導，培養(yǎng)學生的動手能力

家庭實驗是農村初中化學教學中的課外實驗，是課堂實驗的很重要的補充。這部分的實驗與我們的日常生活有著較密切的聯(lián)系，學生做實驗很方便，也能夠充分應化學知識，提高化學知識的使用率，并且這些實驗相對簡單、易操作，沒有危險性，學生也容易找到實驗的器材，能更好的組裝實驗裝置，完成實驗。所以，家庭實驗是農村化學實驗教學的一個非常好的實驗題材。學生應用化學知識來解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，能極大的提高學生的興趣。通過家庭實驗，學生能更好掌握課內與課外知識、課本知識與現(xiàn)實的實際問題地聯(lián)系，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。

總之，化學實驗教學是初中化學教學的重要組成部分，要非常重視。在農村學校因實驗設施的原因，課外實驗顯得更加重要，發(fā)揮其在化學實驗教學中的輔助作用，這樣，既培養(yǎng)學生的動手能力、獨立操作能力，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。農村的化學實驗教學首先要自己多去發(fā)現(xiàn)生活中的實驗器材，樂于奉獻，勇于開拓、創(chuàng)新，創(chuàng)造一次次的學生實驗的機會，不斷向學生傳達創(chuàng)新思維、激發(fā)他們的學生主動學習化學興趣，增強化學的教學效果，提高化學的教學成績。