李菊蘭

（廣東省五華縣郭田鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東梅州 514429）

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中存在著一種奇怪的“5+2=0”的現(xiàn)象。有人解釋說(shuō)“5”是指學(xué)生每周在校五天接受的正面教育，“2”是學(xué)生周末兩天在家和社會(huì)上所受到的消極的影響，“0”指學(xué)校教育的效果。為什么學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育最后教育的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生抵消呢？我認(rèn)為“5+2=0”現(xiàn)象的成因主要有以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)媒體不良信息、家庭教育存在問(wèn)題、不良社會(huì)風(fēng)氣影響、教育體制弊端影響、學(xué)生缺乏是非觀念等。因此，我們應(yīng)該將各方力量結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方教育的合力。本文將從發(fā)揮教育合力的角度出發(fā)，分別闡述家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在教育合力中所扮演的重要角色和其所起的重要作用。

一、家庭教育是孩子的第一課堂

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所“學(xué)校”，什么樣的家庭將成就什么樣的孩子。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子特別喜歡罵人，或總是與同學(xué)打架，這其實(shí)都與家庭教育有關(guān)。[1]

我們帶過(guò)一個(gè)學(xué)生叫飛飛，你總能聽(tīng)到學(xué)生這樣來(lái)告他的狀：“老師，不好了，飛飛和同學(xué)又打起來(lái)了！”有一次飛飛把同學(xué)的耳朵咬破了，這一定得給家長(zhǎng)一個(gè)交待呀。因此，我同時(shí)把兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)都叫來(lái)了。被打?qū)W生的家長(zhǎng)很通情達(dá)理，了解了一下具體情況馬上帶著孩子回家了。接下來(lái)，我開(kāi)始與飛飛的爸爸聊起來(lái)。飛飛的爸爸一個(gè)勁兒地跟我說(shuō)“給您添麻煩了”，我知道他也不想孩子這樣，于是我就和他一起找起了原因：“飛飛動(dòng)不動(dòng)就跟同學(xué)打起來(lái)，不論事情大小，他就會(huì)用拳頭說(shuō)話，他怎么這么容易沖動(dòng)呀？孩子們?cè)趯W(xué)校里接受的是一樣的教育，就是和同學(xué)要友好相處，為什么他總是做不到呢？我想了解一下，您平時(shí)遇到事情是怎樣教育他的？”飛飛的爸爸說(shuō)：“這孩子確實(shí)愛(ài)動(dòng)手，我也處理過(guò)很多次他打小伙伴的事，可他改不了。我也很慚愧。平時(shí)我和他媽媽工作忙，文化水平又低，所以也不會(huì)教育孩子……”在接下來(lái)的交流中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)這位爸爸平時(shí)就愛(ài)通過(guò)“打”和“罵”來(lái)解決問(wèn)題，顯然飛飛是受了爸爸的影響。這次我在教育孩子的同時(shí)也讓家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)家庭教育的知識(shí)，于是我跟飛飛的爸爸約好，每天我會(huì)通過(guò)微信給他推送一些最新的教育理念和開(kāi)展家庭教育的方法，讓他逐漸放棄“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教育理念。后來(lái)他說(shuō)遇到事情他會(huì)花一定的時(shí)間，用講道理的方式來(lái)跟飛飛溝通，漸漸地飛飛也會(huì)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)與家人和小伙伴溝通了。[2]

家庭教育是孩子的第一課堂，尤其是在品德教育方面，家庭教育所起的作用是其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的。所以，學(xué)生在學(xué)校接受教育以后，在家庭里一定要進(jìn)行鞏固，否則學(xué)校教育將前功盡棄、功虧于潰，“5+2=0”現(xiàn)象的出現(xiàn)將在所難免。

二、學(xué)校教育是孩子的主陣地

學(xué)校是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)起教育孩子的重任是應(yīng)有之義。然而由于教育體制存在的弊端以及教育理念的陳舊落后等原因，導(dǎo)致孩子們無(wú)法通過(guò)學(xué)校教育獲得全面的發(fā)展。

多年來(lái)，學(xué)校都在應(yīng)試體制下進(jìn)行著應(yīng)試教育，只關(guān)注孩子們的分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)孩子們進(jìn)行生命教育，導(dǎo)致很多孩子對(duì)生命淡漠。如我們班的明明，本來(lái)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，可是由于他的媽媽總是要求他考出好成績(jī)，并不關(guān)心他有什么愛(ài)好和興趣，也不顧及他有什么需求，由于長(zhǎng)期生活得很壓抑，他開(kāi)始變得郁郁寡歡，不僅不愛(ài)說(shuō)話，還迷戀上了“電子游戲”，并時(shí)常把“殺死那只小貓”放在嘴邊。針對(duì)明明的情況，我和他媽媽雙管齊下，對(duì)他制訂了一個(gè)“生命教育”的方案。方案中我們抓住明明喜歡畫(huà)畫(huà)這一點(diǎn)，首先引導(dǎo)他把精力從“電子游戲”轉(zhuǎn)移到畫(huà)畫(huà)上來(lái)。為此我推薦他去了社團(tuán)里的繪畫(huà)小組，在那里明明終于找到了釋放情緒的一塊天地，每周繪畫(huà)小組舉辦活動(dòng)他都積極參加。而且在繪畫(huà)小組輔導(dǎo)員的一次次幫助和引導(dǎo)下，明明發(fā)現(xiàn)游戲里“殺死小貓”的做法是不對(duì)的，小貓有生命，它是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它才對(duì)，自己不僅不能再將“殺死小貓”掛在嘴邊，還要用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心自己所生活的小區(qū)里的流浪貓，還要畫(huà)很多關(guān)注流浪貓的宣傳畫(huà)。

此外，我發(fā)揮學(xué)校教育的功能，不斷關(guān)注“生命教育”的課程化。除了讓明明參加繪畫(huà)小組來(lái)豐富他的業(yè)余生活外，我還將生命教育與相關(guān)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育；與家庭教育相結(jié)合，讓她的媽媽不再只關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是支持孩子參加興趣小組，支持孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)該運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教育形式、學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)家校共建，使學(xué)校真正成為學(xué)生接受教育的主陣地，讓我們真正看到“5+2＞7”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、社會(huì)教育是大氣候

孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，促進(jìn)孩子和諧健康成長(zhǎng)，全社會(huì)都應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來(lái)。社會(huì)、學(xué)校、家庭要共同努力，給孩子一方凈土。有教育學(xué)家曾言：社會(huì)教育是大氣候，學(xué)校教育是中氣候，家庭教育是小氣候。因此我們必須重視社會(huì)環(huán)境這個(gè)大氣候，通過(guò)改善社會(huì)大環(huán)境，通過(guò)提高孩子們對(duì)不良風(fēng)氣的免疫力，來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行有效的社會(huì)教育。如有的孩子喜歡小偷小摸，為此我們可以邀請(qǐng)有關(guān)專家給孩子們講法治、講不良行為的危害、講人生；我們還可以組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“走出去”的辦法，如讓孩子們通過(guò)烈士陵園掃墓等，來(lái)幫助孩子們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從小培養(yǎng)他們辨別是非的能力，發(fā)展良知，實(shí)現(xiàn)自我教育。我們要發(fā)揮社會(huì)大環(huán)境的教育功能，引導(dǎo)孩子們朝著正確的方向發(fā)展。

從“5+2=0”這個(gè)現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，要使孩子能夠和諧健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“5+2＞7”的效果，我們就應(yīng)該關(guān)注學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是否發(fā)揮了合力，只有三者互相配合，才能得到好的教育效果，從而使學(xué)生無(wú)論在什么地方什么時(shí)候都能有效果地學(xué)習(xí)。本文從發(fā)揮教育合力的角度出發(fā)，分別闡述了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在教育合力中所扮演的重要角色和所起的重要作用。