鐘麗麗

（江西省高安市八景鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西高安 338025）

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中需要教師和學(xué)生共同合作完成。音樂是情感的交流，學(xué)生在音樂中可以釋放自己的壓力，表達(dá)出自己的情感，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)。在新課標(biāo)改革下，要求學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷其他學(xué)科緊張嚴(yán)肅的教學(xué)之后，需要一門輕松愉快的學(xué)科來緩解壓力。音樂就擔(dān)任了這個(gè)角色，同時(shí)音樂也是一種藝術(shù)的熏陶。教師在音樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美感，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。因此，教師不能夠忽視音樂教學(xué)在學(xué)生成長學(xué)習(xí)中的作用。 教師也需要對學(xué)生的內(nèi)心有一定的了解，知道每個(gè)學(xué)生差異性，根據(jù)具體情況來制定教學(xué)計(jì)劃。教師可以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)盡量有趣化，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)生，讓學(xué)生繼承歷史音樂文化底蘊(yùn)和音樂精神。小學(xué)音樂主要培養(yǎng)學(xué)生的旋律感和節(jié)奏感，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要。[1]

一、節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生大多喜歡輕快歡樂的節(jié)奏，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練方式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在剛接觸音樂時(shí)會(huì)有極大的興趣，而很多教師在教學(xué)過程中往往只是簡單的教導(dǎo)學(xué)生唱歌，把課堂變的十分單一無趣，教師在教學(xué)中應(yīng)避免這個(gè)問題。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)條件允許的情況下可以購買一些小型打擊樂器，讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏去練習(xí)。學(xué)生通過這樣的練習(xí)方式，能夠提高自身的節(jié)奏感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對節(jié)奏有更深的情感理解。在這個(gè)過程中，教師可以在學(xué)生練習(xí)完成后，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來增加學(xué)生自信心。音樂的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止樂譜學(xué)習(xí)，音樂中所包含的東西很多，文化、思想、境界，這些都是需要學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)的。教師在教學(xué)中，要引發(fā)學(xué)生的思考。在音樂學(xué)習(xí)中，有很多歌曲都表達(dá)出了強(qiáng)烈的愛國精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受這種精神并且將其傳承下去。[2]

二、因材施教，多種方式訓(xùn)練節(jié)奏感

節(jié)奏這個(gè)東西，每個(gè)人的感官能力是不一樣的，每個(gè)人的節(jié)奏感頻率是不一樣的。音樂的學(xué)習(xí)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，學(xué)生在識(shí)譜過程就需要花費(fèi)很多時(shí)間。在這樣低效率的教學(xué)中，往往讓教師和學(xué)生都感受到疲憊。學(xué)生很容易因?yàn)檎n程內(nèi)容的枯燥無味而失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此教師要調(diào)整教學(xué)方法，教師可以先教導(dǎo)學(xué)生唱歌，之后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜。這樣學(xué)生能夠提前對歌曲有一個(gè)大概的掌握，之后再學(xué)習(xí)歌譜時(shí)很容易就聯(lián)想到歌曲的旋律，從而輕易攻破歌譜中三連音、切分音這些節(jié)奏難點(diǎn)。教師在講解過程中，要盡量拋棄那些專業(yè)名字，用通俗易懂的語言去教導(dǎo)學(xué)生。教師可以采用學(xué)生容易接受的方式來教導(dǎo)學(xué)生，例如在歌曲學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏打拍子。學(xué)生可以利用身邊的筆和文具盒作為擊打樂器，通過自身的動(dòng)作輔助能夠很快掌握歌曲節(jié)奏。教師也可以利用多媒體技術(shù)，播放一些歌舞視頻，讓學(xué)生的視覺和聽覺都得到滿足，也可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生隨著音樂表演。這些方式都能夠降低學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

教師在教學(xué)中要注意學(xué)生之間的差異性，每個(gè)學(xué)生的天賦特長都不同，不是每個(gè)學(xué)生都適合唱歌。面對五音不全的學(xué)生時(shí)，教師要有足夠的耐心去教導(dǎo)學(xué)生，不要盲目的對學(xué)生批評。因此，教師要對學(xué)生有足夠的了解，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，也要知道學(xué)生的擅長，對學(xué)生的不同能力進(jìn)行合理分配。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

音樂是人們情感表達(dá)的一種非常重要的方式，孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，他們可以找到一些歌曲來表達(dá)自己的情感，甚至?xí)幸恍┖⒆幽軌蚋鶕?jù)樂曲，自己填詞，或者是通過一些歌詞自己創(chuàng)造新的節(jié)奏來表達(dá)。即使這樣的方法沒有，讓孩子們學(xué)會(huì)一首完整的歌曲，但是卻讓孩子們的個(gè)性發(fā)展得到了更大程度的發(fā)揮，還能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力，因此，在日常的教育過程中遇到了這種事情，又是應(yīng)該積極的鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)揮和創(chuàng)造。讓孩子們能夠找到一種更好的方式把自己的情感表達(dá)出來。 音樂在兒童的成長過程中會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用，希望各個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)能更加科學(xué)的開展音樂教育，充分的理解孩子、尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，這樣才能夠不斷地提高音樂教學(xué)的水平和教學(xué)的效果，才能夠真正音樂教育的教育意義得到發(fā)揚(yáng)，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。[3]

結(jié)語

我們從小接觸音樂，但是每個(gè)人對音樂的感悟能力不一樣，節(jié)奏是引領(lǐng)我們學(xué)好音樂的前提。在小學(xué)音樂的教學(xué)階段，努力培養(yǎng)好每一個(gè)孩子的節(jié)奏感，是他們在今后學(xué)好音樂的基本條件。蘿卜青菜，各有所愛。學(xué)生對音樂的喜好也各不相同，教師應(yīng)該因材施教，注重引導(dǎo)，才能為學(xué)生指引一條學(xué)習(xí)音樂的正確道路，否則可能適得其反。老師在音樂教學(xué)中，不僅僅是領(lǐng)唱的作用，要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂才華，才能體現(xiàn)音樂教學(xué)的真正意義。