劉 艷

（吉林省白山市渾江區(qū)第二實驗小學(xué) 吉林白山 134399）

一、教學(xué)目標

1.知識與能力：通過教學(xué)，學(xué)會楷書歐體走之旁的寫法并能寫好“道”字。

2.過程與方法：運用欣賞、觀察、實踐的方法體會書寫方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點

2.正確寫準“道”字的結(jié)構(gòu)及動勢。

三、教學(xué)難點

寫走之旁的平捺要求一波三折的用筆方法。

四、教學(xué)準備

教學(xué)課件、教師書法作品、筆墨紙硯。

五、教學(xué)過程

1.初步感知、激發(fā)興趣

出示教師書寫的書法作品，問：“寫的什么內(nèi)容?”（ 道法自然），這句出自古代圣賢老子《道德經(jīng)》〉的一句格言，（人法地，地法天，天法道，道法自然），闡述的是將天、地、人乃至整個宇宙的生命規(guī)律都要遵循“道”所反映的“自然而然”的哲學(xué)思想，可見這個“道”所蘊含深刻的道理。你知道最開始有文字時“ 道”字怎么寫的嗎？（出示課件“道”的大篆“”），講解甲骨文（行，四通的大路）（人，行者），表示一個人行走在路上。金文用“首”和“止”代替甲骨文字形中的“人”，“首”表示動腦筋；“止”表示行走，表示且思且行。今天我們學(xué)習的走之旁是由的左半部分在上和在下合在一起演變而來的。上半部分：沿某方向行走；下半部分：足趾形，合一起腳在路上走的意思。接著演變小篆、隸書、楷書、行書、草書（課件出示走之旁的演變），今天我們來學(xué)習的是楷書走之旁的寫法。

板書課題：走之旁的寫法（道）。

2.新授課

（1）漢字有許多書體，即使是楷體，也有不同的書家形成自己獨特的風格。（出示課件）同一個“道”字，顏體、褚體、趙體、柳體，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)美。

（2）出示唐代大書法家歐陽詢書《九成宮》里的一個“道”字，（出示課件九成宮局部）歐體的風格是結(jié)構(gòu)平穩(wěn)端莊，形體修長，但如果進一步觀察點畫的搭配，筆劃組合時，又感到在平正中求險勁，形成了歐體獨有的風格美。

（3）要想寫好字，首先要認真讀帖，研究每一個字的結(jié)構(gòu)和運筆，將字的特點記在心里，在寫字時，才能胸中有數(shù)，下筆果斷。下面分析“道”字，（出示課件）小組討論：“道”字的各橫畫的方向和距離有什么特點？學(xué)生匯報（各橫劃略微向上傾斜，橫劃之間的距離相等，平正中求險勁）。問：“道“字是什么結(jié)構(gòu)？”（半包圍，左下包右上，）每一筆劃縱向沒有對齊，參差錯落。

運筆特點：歐體字的筆劃十之八九是方筆，十之一二是圓筆，起筆、收筆處有方筆形象，方筆主要是頓筆和折筆的運用。問：橫劃和豎劃粗細一樣嗎？學(xué)生回答（橫劃較細，豎劃較粗）這是運筆時有了提按的變化。在一筆中也有粗細的變化，問：是哪一筆？（平捺）走之旁的平捺在整個字當中是主筆，有承載的作用，托起上半部分，走之旁在所有字當中都有這種重要作用，一定要寫好。分析點、橫折彎撇、平捺的位置、運筆。講解一波三折，問：一波三折像什么？（像波浪，學(xué)生做手勢）板書：一波三折。

（4）學(xué)生跟著老師一起書寫走之旁的寫法。

點的寫法：順鋒向右下按筆，轉(zhuǎn)鋒向下，微微提筆向左上方收筆。橫折彎撇的寫法：逆鋒向左上，折鋒向下稍微頓筆，提筆向右上行筆，至橫折處稍頓筆，折鋒彎撇。平捺的寫法：逆鋒向左上，折鋒向下稍微頓筆，微微提筆筆劃成短弧形，向右下方漸漸按筆，緩緩行筆，向右前方慢慢提筆，捺出，捺腳尖圓。（視頻演示走之旁的寫法，學(xué)生寫仿影）。

教師演示“道“字書寫，（在黑板上懸腕書寫演示，學(xué)生觀看）。

3.藝術(shù)實踐

寫一寫描紅，再練一練，體會“道”字運筆及結(jié)構(gòu)的方法。

（在古琴“高山流水”的音樂氛圍中學(xué)生書寫）。

教師巡視并對個別學(xué)生進行手把手的輔導(dǎo)。

4.作品展示

評析書寫的優(yōu)缺點（從間架結(jié)構(gòu)、運筆方法、一波三折平捺的寫法來評析）。

六、課堂拓展（出示課件）

1.書法能夠表達內(nèi)心的情感，不同的書體展現(xiàn)不同的藝術(shù)美。（欣賞運用行書和草書表現(xiàn)的“道法自然”的作品）。

2.書法在我們的生活中隨處能夠看到，和我們的生活緊密聯(lián)系。（欣賞書法在生活中的應(yīng)用：一把刻有“道”字的紫砂茶壺、過年貼對聯(lián)、在扇子上寫書法、在家的客廳懸掛書法作品、在衣服上書寫漢字作裝飾、舞蹈時把書法作背景）。

3.課堂總結(jié)：書法是我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們從小應(yīng)該好好學(xué)寫字，傳承祖國悠久的歷史文化。

七、教學(xué)反思

這是一節(jié)書法教學(xué)實踐課，在知識的海洋中，作為教師要想為學(xué)生奉獻一滴水，為學(xué)生準備一桶水是不夠的，需要教師自身儲備一缸水，才能夠在書法課上自如地、嚴謹正確地傳授傳統(tǒng)藝術(shù)知識。在本課講授走之旁的漢字演變過程中，學(xué)生知道的不僅是走之旁的篆書寫法，還要了解它的造字含義，更要知道它所蘊含的思想意義。課堂上雖然講解了這部分知識，但總覺得講解的不透徹，需要進一步挖掘它所延伸的文化內(nèi)涵，把文字所蘊含的美學(xué)和文化滲透給學(xué)生。

漢字是象形字，小學(xué)生是靠形象來記憶的，要使學(xué)生對走之旁平捺寫出一波三折有更深層的理解，應(yīng)該配有波浪漲潮時的視頻演示，用直觀形象的視覺體會加強對一波三折的雷奔涌浪的筆意理解。雖然學(xué)生暫時寫不好，但能夠?qū)懗鋈齻€轉(zhuǎn)折筆勢的味道就可以了。教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)教師沒有深入探究，雖然課堂上也有視頻演示走之旁的寫法，也講解了一波三折的筆勢特點，但只是蜻蜓點水，學(xué)生理解的不透徹、模糊，沒有遵循學(xué)生的認知規(guī)律。整節(jié)課教學(xué)模式較為完整，符合書法教學(xué)特點，尤其是最后的課堂拓展環(huán)節(jié)，欣賞書法在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到書法與我們的生活密切關(guān)系。