庫爾班·艾拜杜拉

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)疏勒縣第一小學(xué) 844200）

近年來，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，向課堂要效率、構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)炙手可熱的話題。小學(xué)階段是學(xué)生教育的初級階段、基礎(chǔ)階段，而小學(xué)語文教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)致力于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。本文主要從重視備課、豐富教學(xué)形式和方法、加強(qiáng)讀寫結(jié)合等多方面、多角度地去促進(jìn)語文高效課堂目標(biāo)的達(dá)成。

一、重視備課環(huán)節(jié)，提高語文課堂的教學(xué)效率

只有充分、高效的備課，才能確保課堂教學(xué)穩(wěn)步有序的進(jìn)行，提高課堂的教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師要重視備課環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師要反復(fù)地通讀教材、深入地鉆研教材，在整體把握教學(xué)大綱和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，確定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，并精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，從自己的“一桶水”中提取出精華部分，給學(xué)生帶來精彩的課堂講解。只有這樣，才能促使課堂教學(xué)穩(wěn)步有序的進(jìn)行，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》這篇課文的時(shí)候，我就在課下進(jìn)行了精心的備課。我反復(fù)地閱讀了教材，深入鉆研了教材，從整體把握了教學(xué)大綱和教學(xué)要求，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并兼顧了好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)因材施教原則，我把教學(xué)目標(biāo)分為了三層：第一層，讓學(xué)生能夠?qū)W會生字、新詞，摘錄印象深刻的句子，能夠有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第二層，在以上基礎(chǔ)上，能夠體會老教授對“我”的鼓勵(lì)，給“我”帶來的變化，能夠感受到人與人之間真情的美好。第三層，能夠體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。然后據(jù)此寫出了具體的教學(xué)過程，做到了心中有數(shù)，這樣我才能在教學(xué)的過程中做到游刃有余。

二、教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，注意力很難長時(shí)間集中于課堂上，單一的課堂教學(xué)形式更容易使學(xué)生感到語文教學(xué)的枯燥乏味，而神游天外。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式是十分必要的。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)形式來開展教學(xué)，使語文課堂充滿生機(jī)與活力，給學(xué)生帶來十足的新鮮感，時(shí)刻將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)上，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時(shí)候，我就采用靈活多樣的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我首先給學(xué)生播放了騰格爾演唱的《天堂》這首歌讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生說一說這首歌寫的是哪兒？意境美不美？談一談自己聽歌的感受。然后，我給學(xué)生播放了一些草原美景的圖片和視頻，將草原的美景直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被草原的美景所吸引。接著，我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，看一看老舍先生筆下的“草原之美”以及“草原人們的熱情豪放”。學(xué)生都迫不及待地讀起了課文。學(xué)生通過細(xì)讀課文領(lǐng)略了草原的美景。我還讓學(xué)生通過小組合作，來探究怎樣用場面描寫來表現(xiàn)主題，以及通過景物描寫來襯托人物心情的方法。這樣，我通過運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

要想成功構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就要有效地整合學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是讀寫的能力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要注重把閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行高效教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生對學(xué)過的課文嘗試進(jìn)行評論，并試寫讀后感。針對一些故事性強(qiáng)的文章，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮合理想象，仿寫續(xù)寫文章，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣，不僅可以提高學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力，而且能夠全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的時(shí)候，我就采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，來促使學(xué)生以讀帶寫、以寫促讀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫能力的共同進(jìn)步。課上，我讓學(xué)生精讀課文，畫出書中父母親給了截然相反的評價(jià)后描寫巴迪心情的句子，并細(xì)細(xì)地體會小巴迪對父母不同評價(jià)的感受。然后，說一說巴迪長大后對父母評價(jià)的不同感受和理解。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，通過交流來深刻認(rèn)識到父母對孩子表達(dá)愛的方式的不同，體會作者對父母愛的感激。最后，我讓學(xué)生模仿這篇課文寫一篇作文，要用極大的反差表現(xiàn)相同的內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)文中描寫人物的語言、動作和心理活動的方法。這樣，我在教學(xué)中將讀寫有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生在讀中悟，并把讀書感悟融入到寫作中來鍛煉學(xué)生的寫作水平，從而增強(qiáng)了學(xué)生的語文綜合能力。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂勢在必行。小學(xué)語文教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)積極研究和探索更多更有效的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)，從而促使小學(xué)語文的高效課堂得以成功構(gòu)建。