趙美思

（哈爾濱市阿城區(qū)紅星中心幼兒園 黑龍江哈爾濱 150000）

幼兒教育階段幼兒的年齡大多在3-6歲之間，心理和生理都處于飛速發(fā)展的時(shí)期。幼兒教育中的游戲教學(xué)是對(duì)幼兒的教育與教學(xué)相結(jié)合，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，這不僅適合幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)，更能促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。

一、游戲教學(xué)能夠提高幼兒的表達(dá)能力

幼兒教師采用游戲教學(xué)的方式，為幼兒創(chuàng)造和諧歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師以朋友的身份與幼兒相處，教師更加容易掌握幼兒的心理變化情況，在教師與幼兒溝通時(shí)，幼兒的表達(dá)能力得到了鍛煉與提高。教師要在游戲教學(xué)的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)，當(dāng)幼兒存在錯(cuò)誤行為時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行言語(yǔ)提醒。在游戲教學(xué)中，幼兒不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)心理，在與小伙伴溝通時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。[1]

二、游戲教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力

游戲教學(xué)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的良好環(huán)境，同時(shí)也會(huì)激發(fā)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的欲望。游戲教學(xué)不光是良好的語(yǔ)言環(huán)境，也可以滿足幼兒表達(dá)自我的欲望。游戲教學(xué)還可以激發(fā)幼兒的求知欲望，教師可以在游戲教學(xué)中和幼兒做疊漢字的游戲，教師要積極調(diào)動(dòng)幼兒的參與感使幼兒加入到游戲中去，在詞語(yǔ)疊加的過(guò)程中開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力。教師可以將游戲教學(xué)中幼兒感興趣的文字、詞語(yǔ)和故事以圖片的形式打印出來(lái)，在游戲教學(xué)中為幼兒進(jìn)行展示，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在做游戲時(shí)需要很強(qiáng)的邏輯思維，游戲中的邏輯思維可以增強(qiáng)幼兒的表達(dá)邏輯性，使幼兒學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒日后的社交與學(xué)習(xí)都有很大的影響。[2]

三、游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，由于幼兒之間存在智能性差異，教師對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要將教育與智能相結(jié)合進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，在游戲教學(xué)中，幼兒根據(jù)自己的喜好表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到最大限度的開(kāi)發(fā)。游戲教學(xué)要因材制宜，可以為活潑好動(dòng)的幼兒創(chuàng)建展示自我的平臺(tái)，為內(nèi)向的幼兒創(chuàng)建屬于自己的私密空間。教師不僅是游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是游戲教學(xué)點(diǎn)的總結(jié)者觀察者，在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要密切觀察幼兒現(xiàn)場(chǎng)情況，根據(jù)幼兒對(duì)游戲反應(yīng)來(lái)分析幼兒的興趣、喜好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。[3]

四、游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系

教師要在游戲教學(xué)中給幼兒自由想象和自由發(fā)揮的時(shí)間，幼兒在自由發(fā)揮的過(guò)程中解放自己的思想，開(kāi)拓視野。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多是父母比較強(qiáng)勢(shì)，認(rèn)為自己給孩子選擇的路就是正確的，是最適合孩子的，父母不準(zhǔn)許幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中玩游戲，用傳統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題，認(rèn)為游戲會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致幼兒表達(dá)能力較差，無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)想法，最終影響了孩子與父母的關(guān)系。幼兒可以通過(guò)“游戲”解放天性，促進(jìn)與父母之間的良好關(guān)系。父母不是游戲教學(xué)的阻礙者，也不是游戲教學(xué)的監(jiān)督者。父母應(yīng)該參與到幼兒的游戲教學(xué)中去，清楚幼兒的真正需求和想法，了解幼兒的心理活動(dòng)和興趣愛(ài)好，使幼兒在健康輕松歡樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)。教師可以在游戲教學(xué)中設(shè)計(jì)幼兒與父母一起參與的環(huán)節(jié)，使幼兒父母參與到游戲教學(xué)中去，直接在游戲中與幼兒對(duì)話，了解幼兒的心理變化，將家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合。[4]

五、游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感

大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，從小受到溺愛(ài)，缺乏與同齡幼兒的溝通和交流，這種現(xiàn)象對(duì)與偶爾日后的學(xué)習(xí)與社會(huì)交流都是非常不利的。游戲教學(xué)是同齡幼兒溝通的良好方式，幼兒從自己游戲發(fā)展為平行游戲再發(fā)展為共同游戲，這種游戲方式鍛煉了幼兒的溝通協(xié)作能力，幼兒共同遵守游戲規(guī)則，可以互相分享游戲經(jīng)驗(yàn)和游戲物品。比如在游戲教學(xué)的商場(chǎng)購(gòu)物、醫(yī)生和患者的角色中，使幼兒明白角色的作用與意義，如果當(dāng)幼兒身處游戲中的角色時(shí)，該如何承擔(dān)角色的義務(wù)，如此以來(lái)，不光鍛煉了幼兒的合作和分享能力，也使幼兒增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)如何尊重他人。同時(shí)也明白了每個(gè)人都有不同職位的工作，使幼兒在廣泛的角度看待社會(huì)，給自己定位，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。[5]

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的發(fā)展，幼兒教育得到的人們的高度重視。人們?cè)趯?duì)幼兒教育發(fā)展進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)了游戲教學(xué)對(duì)幼兒教育發(fā)展的意義。游戲教學(xué)能夠提高幼兒的表達(dá)能力，在游戲教學(xué)中，幼兒不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)心理，在與小伙伴溝通時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高；游戲教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒在做游戲時(shí)需要很強(qiáng)的邏輯思維，游戲中的邏輯思維可以增強(qiáng)幼兒的表達(dá)邏輯性；游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，教師根據(jù)幼兒的游戲反應(yīng)狀況的分析幼兒的興趣、喜好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維；游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系，教師可以在游戲教學(xué)中設(shè)計(jì)幼兒與父母一起參與的環(huán)節(jié)，動(dòng)員幼兒父母參與到游戲教學(xué)中去，直接在游戲中與幼兒對(duì)話，了解幼兒的心理變化，將家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合。游戲教學(xué)還鍛煉了幼兒的合作和分享能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，使幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。因此，教師在對(duì)幼兒開(kāi)展教育的同時(shí)進(jìn)行有效的游戲教學(xué)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松歡樂(lè)的環(huán)境下，在享受游戲的樂(lè)趣的同時(shí)，使 教學(xué)質(zhì)量得到提高！