魏 燁

（貴州省銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園 貴州銅仁 554300）

由于幼兒這個(gè)年齡段就決定了自身的行為方式、思維方式和心理上的不成熟，他們對于一切新鮮事物都充滿好奇，容易受到周圍環(huán)境的影響，而他們往往在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、注意力不集中等現(xiàn)象，所以這就要求教師必須在教學(xué)過程中細(xì)心觀察，遵循幼兒的個(gè)性和發(fā)展規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用環(huán)境去吸引幼兒的注意力。[1]

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的重要性分析

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)機(jī)制對于幼兒的重要性

在幼兒教育中，鼓勵(lì)往往比責(zé)罵更加管用，這也是現(xiàn)代教育的趨勢和要求，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)機(jī)制可以從物品布置、激勵(lì)方式和口頭表揚(yáng)等等去入手，幼教應(yīng)當(dāng)在教育過程中遵循以人為本的原則，對待所有學(xué)生都一視同仁，比分說在繪畫課程結(jié)束時(shí)，幼教把每一位學(xué)生的作品都懸掛起來，讓幼兒進(jìn)行輪流欣賞，作品懸掛的高度一致，幼教對于作品的評價(jià)也要從優(yōu)點(diǎn)開始分析，以鼓勵(lì)為主，讓每一位幼兒都可以了解自己的優(yōu)勢所在，增長他們的信心，自己的作品被其他人欣賞，繪畫的動(dòng)力也能得到進(jìn)一步的提升。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的感情色彩對于幼兒的重要性

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，切勿忽視感情色彩的凸顯，讓幼兒的高尚情感可以得到有效培養(yǎng)，正因?yàn)槿绱?，所以在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要充分體現(xiàn)出關(guān)愛大自然、關(guān)愛小動(dòng)物、關(guān)心爸爸媽媽等內(nèi)容。舉個(gè)例子，可以讓每個(gè)幼兒按照自己的意愿去栽培一盆盆栽，定期對盆栽進(jìn)行澆水，讓幼兒養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，并培養(yǎng)他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，當(dāng)幼兒形成了對植物的濃厚情感時(shí)，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成功了一半。[2]

3.環(huán)境創(chuàng)對幼兒進(jìn)行啟發(fā)的重要性

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力和健康的身心，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的內(nèi)容要具有啟發(fā)性，啟發(fā)他們的智力、道德、動(dòng)手能力等等，比分說幼教可以設(shè)置一些以小動(dòng)物為主題的環(huán)保繪畫，《鳥兒來到我的家》、《大自然真美麗》等都是不錯(cuò)的選擇，幼兒在觀賞這些作品的時(shí)候，可以激發(fā)對動(dòng)物的愛心，激發(fā)與大自然做朋友的情感，在欣賞的過程中幼教也要引導(dǎo)幼兒間互相交流，這樣還可以間接的培養(yǎng)幼兒的溝通能力與語言表達(dá)能力。[3]

二、如何打造幼兒園的環(huán)境

1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合兒童的審美

前面已經(jīng)提到過，在幼兒的學(xué)習(xí)成長階段，對一切新鮮事物都充滿好奇心，天空為什么是藍(lán)色的？草地為什么是綠色的？大海又是什么顏色呢？各種色彩的組成構(gòu)成了他們對世界的認(rèn)知，所以如果在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中精心設(shè)計(jì)操場、植物園或游樂園等等，可以有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在園區(qū)可以身臨其境，仿佛在家中一樣舒適自然，在不受到拘束的氣氛和優(yōu)美整潔的環(huán)境中，幼兒可以得到屬于自己的審美體驗(yàn)，幫助幼兒形成審美觀。符合幼兒的審美，還體現(xiàn)在環(huán)境的布置也要趨于“兒童化”，“兒童化”就是說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要多彩、有趣和活潑，整個(gè)環(huán)境要寬敞明亮，富有童趣，在環(huán)境的搭建中需要適當(dāng)?shù)奶砑觾和媾技懊q動(dòng)物等等，讓幼兒可以更好的被這些場景所吸引，更好的在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)到知識。

2.讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有教育性

創(chuàng)建優(yōu)美整潔的環(huán)境，除了讓幼兒形成正確的審美，讓幼兒可以用更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)之外，還要具有“指向性”、教育性，比如在幼兒園的墻上，可以掛上很多動(dòng)植物的圖案及名稱，讓幼兒可以隨時(shí)的學(xué)習(xí)到動(dòng)植物知識，了解它們是長什么樣的，在教師周圍還可以種植一些花草，這樣在上下課間隙可以培養(yǎng)幼兒的愛心，讓幼兒可以更好的觀察這些植物，更好的認(rèn)識它們，增長知識。

3.從幼兒的立場出發(fā)，讓幼兒更多的參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來

從幼兒的立場上，來看待環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是一種檢驗(yàn)創(chuàng)設(shè)是否成功的好辦法，讓幼兒更多的參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以讓幼教與幼兒產(chǎn)生更多的互動(dòng)，比如可以在手繪墻的布置前，詢問所有幼兒喜歡什么樣的內(nèi)容，把大家的建議一起歸納起來，然后進(jìn)行公平公開的投票選舉，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人公，讓幼兒覺得自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上更有話語權(quán)，同時(shí)也讓幼兒對于學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。對于不同年齡段的幼兒，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)有差異化，比如小班的幼兒要以吸引其注意力為主，他們往往剛剛步入幼兒園，對新鮮事物充滿好奇，幼教可以布置一些卡通人物和玩偶；而對于大班的幼兒，幼教就要采取一些暗示法、標(biāo)語法來啟發(fā)幼兒，因?yàn)檫@個(gè)年齡段往往更加注重習(xí)慣的養(yǎng)成，比如可以在班級的墻壁上懸掛”我可以自己刷牙了“、”我可以自己吃早餐了“等等標(biāo)語來培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識。

4.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

前面已提到，讓幼兒更多的參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，從前期準(zhǔn)備材料，再到分工合作等等，這一過程非常有利于幼兒各項(xiàng)能力的提高，還能在一定程度上發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，比如在大班幼兒中，他們對宇宙空間、海底生物及各種動(dòng)植物產(chǎn)生興趣，幼兒會(huì)提出相關(guān)的創(chuàng)設(shè)要求，而教師可以對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性提問“除了繪畫以外，還有其他的表現(xiàn)形式嗎”，這時(shí)候幼兒就會(huì)想到用廢舊的紙箱、礦泉水瓶或者紙杯等等去制作他們想要的東西了，紙箱當(dāng)做衛(wèi)星、礦泉水瓶當(dāng)做飛船、紙杯當(dāng)做太空艙等等，在這一過程中，幼兒”變廢為寶“，創(chuàng)作欲望進(jìn)一步加大，幼兒的大膽創(chuàng)造，動(dòng)手能力得到發(fā)揮，抽象思維能力也得到一定的發(fā)展。[4]

結(jié)語

綜上所述，環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的成長和學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒在潛移默化的過程中，得到啟發(fā)，獲取情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美觀，還可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的激勵(lì)機(jī)制下充分提升自己的自信心，作為幼教則需要利用好幼兒的身心特點(diǎn)，去幫助幼兒進(jìn)一步探索世界，形成自己對生活的認(rèn)知和對世界的認(rèn)知，更好的學(xué)習(xí)所教的內(nèi)容，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好的為幼兒的發(fā)展提供服務(wù)。