（江西省樟樹市閣山中心幼兒園 江西樟樹 331200）

引言

以趣味教學法的方式助力小學語文教學，能夠幫助教師在實際的語文教學過程當中，吸引更多學生的注意力，讓更多的學生能夠參與到小學語文課堂學習當中來。趣味教學法的主要原理，是通過利用相關(guān)的教學方式和教學手段，在實際的教學過程當中，不斷的提高教學的趣味性，進而激發(fā)小學生的學習欲望和熱情。趣味教學法的應(yīng)用，更加符合我國小學語文教學事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在教育事業(yè)受到高度重視的發(fā)展現(xiàn)狀下，有效的新型教學方式的提出能夠推動我國教育的發(fā)展，為我國提供更高質(zhì)量的人才。[1]

一、以趣味教學法助力小學語文教學的必要性

在我國實際的小學語文教學過程當中，普遍存在著小學語文課堂教學效率不高的教學現(xiàn)狀，這是由于學生缺乏對語文知識的學習興趣所導致的。語文知識是一種枯燥無味同時又是一種有趣的知識，如果學生缺乏對語文知識的學習熱情，就會使得學生在學習語文知識的過程當中不會花費大量的精力去學習。所以說興趣是學生最好的老師，小學語文教師要想不斷地提高小學語文整體的教學質(zhì)量，首先需要注意的就是提高小學生的語文學習興趣，讓學生從一種被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變成一種主動的學習狀態(tài)，充分的發(fā)揮小學生的積極性和主動性。小學語文教學內(nèi)容對于小學生的身心發(fā)展來說至關(guān)重要，同時小學生在小學語文學習過程當中所形成的一種語文學習習慣和語文學習思維，對其后期的學習思維和習慣的形成都產(chǎn)生著較大的影響，所以小學語文教師必須在小學語文教學過程當中，逐漸的幫助小學生樹立正確的小學語文學習觀念，激發(fā)小學生學習語文的興趣。[2]

二、通過趣味教學法助力小學語文教學

1.通過趣味教學法的教學方式培養(yǎng)小學生的學習興趣

（1）注重課堂教學趣味性

小學語文課堂是小學語文教學的主要方式，通過不斷的提高小學語文課堂的趣味性，才是趣味教學法的主要應(yīng)用方式。小學語文教師可以在實際的教學過程當中，不斷的引用新型的教學方式和教學理念，將傳統(tǒng)的知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N師生之間的互動教學。讓小學生能夠在活躍的課堂氛圍當中，不斷的學習小學語文知識、培訓師生感情。小學生處于一種特殊的年齡階段，其思維能力和學習能力都處于一種較低的狀態(tài)，所以小學語文教師在進行進行實際的小學語文課堂教學過程中，要注重提高課堂教學的趣味性，通過與教師的舉止、動作，去激發(fā)出小學生的語文學習熱情，讓小學生逐漸的處于一種有趣的語文課堂氛圍當中。

（2）將小學生的學習興趣引入到相應(yīng)的教學內(nèi)容上

以趣味教學法的方式助力小學語文教學其主要目的還是為了幫助提高小學生學習語文知識的興趣，讓小學生能夠不斷的提高自身的語文知識水平。所以小學語文教師在應(yīng)用趣味教學法的教學方式時，要逐漸的將小學生的學習興趣引入到相關(guān)的教學內(nèi)容上。要能夠確保小學生的學習興趣是發(fā)揮在正確的語文知識學習內(nèi)容當中。通過激發(fā)小學生的語文學習興趣，使趣味教學法的教學方式能夠有效的提高小學生的語文水平和成績，最終達到有效進行小學語文教學的目的。

2.變換激趣方式，激發(fā)求知欲望

（1）抓住小學生的學習心理

要想在小學語文教學過程當中更好的利用趣味教學法，小學語文教師就需要不斷的轉(zhuǎn)變激趣方式，抓住小學生的學習和心理狀態(tài)。并通過利用小學生的特殊心理狀態(tài)去導入誘趣，讓小學生能夠?qū)πW語文知識產(chǎn)生較強的學習熱情。通過導入誘趣的方式去引入教學內(nèi)容，能夠讓小學生在思考過程中，不斷的提高自身的語文知識水平。

（2）不斷的轉(zhuǎn)換激趣方式，保持趣味教學法的新鮮

要保持小學語文教學中趣味教學法的應(yīng)用效果，小學語文教師就需要注重考慮激趣方式的轉(zhuǎn)變，長期使用一種激趣方式容易使得趣味教學法的教學方式難以發(fā)揮出最好的效果。所以小學語文教師可以通過不同種激趣方式相輔相成的方式去激發(fā)小學生的學習熱情。例如，通過故事、圖片等激趣方式，讓小學生在聽故事的過程中逐漸的進入到小學語文課本內(nèi)容的學習當中來。通過不斷的轉(zhuǎn)換激趣方式，保持趣味教學法的教學效率。[3]

結(jié)語

總的來說，以趣味教學法的方式助力小學語文教學，能夠幫助小學語文教師更好地把握學生的學習情況，通過提高課堂的趣味性，讓更多的學生參與到小學語文課堂學習當中來，加有效地提升小學語文課堂整體質(zhì)量。教師在實際的小學語文教學過程當中應(yīng)用趣味教學法，必須結(jié)合實際的教學內(nèi)容和學生的學習情況，通過利用科學的手段，逐漸完善，趣味教學法的實際應(yīng)用，幫助趣味教學法在小學語文教學中的應(yīng)用發(fā)揮出更好的教學效果。[4]