廣西欽州市第一中學 劉珍秋

英語書面表達是高考一個重要的得分點，是高中學生英語綜合運用能力的體現，同時也反映了學生英語語言的整體素質。如何提高高中生的英語書面表達能力，是英語教學中的一個難點。課堂上切實有效的指導方法，對提高學生的書面表達能力有著至關重要的作用。以下就是我指導學生寫作的一些做法。

一、擴充詞匯量，注重詞匯積累

寫作來源于詞匯。英國語言學家W ilkins曾經說過，“w ithout vocabulary，nothing can be convey.”充分肯定了詞匯是語言學習的基礎和核心（樓靜，2012）。缺乏詞匯就寫不出句子，沒有句子就成不了文章。所以教師在日常教學過程中要多注重學生詞匯的積累。平時除了加強學生對課文單詞的背誦積累以外，我們還應該利用其他資源或途徑來擴展學生的詞匯量。我個人認為，擴大學生詞匯量的最有效的方法就是，在上每個單元之前設計一個brainstorming的環(huán)節(jié)，讓學生通過查閱字典或其他途徑來找出與本單元話題相關的詞匯。比如在上人教版第二冊下教材unit17 D isabilities時，課前教師就要布置好任務讓學生找出有關“disability”的相關詞匯，那學生就找出了諸如mute，dumb，deaf，blind等簡單詞匯，也有基于學生自身興趣查找到的詞匯，如 A mputee截肢者，amputation截肢，Cerebral Palsy腦癱患者，Intellectual D isability智障，W heelchair高位截癱，坐輪椅的，V isually Impaired：有視覺障礙的等。

二、注重篇章格局，進行大量背誦

高中英語寫作雖然字數有限，但仍然是一篇完整的文章，它由三部分組成：開頭段、主體段和結尾段。開頭段——開門見山，點明主旨；主體段——銜接自然，內容連貫；結尾段—簡潔有效，首尾呼應（崔俊虎，2013）。因此在日常教學中，教師就要注重培養(yǎng)學生寫作的篇章結構，要求學生在寫作過程中做到三部分連貫統一、主題明確、結構嚴謹，即使閱卷老師在疲倦的情況下也能一目了然，賞心悅目。

然而，在我們的學生表達能力不強的情況下，我們應該如何增強其表達能力呢？最簡單的方法就是套用別人的句子表達，那自然而然的背誦就是一個很好的方法。學生通過背誦把自己曾經閱讀過的材料轉化為書面表達。通過記憶、背誦甚至是默寫來提升學生的表達能力是相當有效的。這要求學生自身在課外做好積累，把平時在書本上、報紙上或是雜志上所看到的名句佳句給背誦下來。除此之外，教師還要給學生提供各種素材的背誦材料。因為高考的書面表達的題材很多有記敘文、議論文、說明文和看圖作文等。這就要求學生要有好的構思，并且要會組織材料。所以我們就給學生印發(fā)各種題材的優(yōu)秀范文，要求學生進行背誦默寫，同時在每篇范文的后面都會有相關的題材寫作思路講解、篇章解析等。為了達到督促學生背誦范文的目的，我們會在測試卷中出與背誦范文相同的書面表達題目。久而久之，學生不僅能轉化相關的句型來進行表達，還有很完整的文章格局。

三、養(yǎng)成良好的書寫習慣

在平時的改卷中，我們經常發(fā)現很多學生的書寫習慣不好，導致書面表達的卷面不整潔。學生卷面整潔與否嚴重影響到閱卷老師對這篇文章的印象分。我們也一直很重視學生的字跡書寫。具體做法如下：

1.教會學生壓線來書寫單詞。我們都知道高考的書面表達就是要求將句子寫在一條橫線上。很多學生因為從開始學英語時就用四線三格的英語作業(yè)本，都不習慣于在一條直線上書寫。所以一開始我們就要教會學生在一條直線上寫單詞，最基本的要求就是要學會壓線，也就是教會學生把這條線當作是四線三格中的第三條線。同時布置學生抄寫好單詞，以達到單詞記憶的雙重功效。

2.教師自身注意板書。教師的書寫在一定程度上會影響學生。老師在黑板上書寫認真規(guī)范也會潛移默化地影響到學生。因此教師要身先力行，給學生做好榜樣。

3.劃出獨立的書寫分。為了進一步激勵學生書寫規(guī)范，我們還采用了“書寫分”的形式。也就是在每次的考試中，25分的書面表達要分為20分的內容分+5分的書寫分。每次考試可根據學生卷面和字跡相應打出1到5分不等。由此就能讓學生足夠重視書寫，很好地激勵學生練好書寫。

四、學會使用連接詞

要想使文章有整體性和連貫性，就要學會正確使用連接詞。我們在給學生的范文中也有目的地讓學生掌握和積累連接詞。比如表示遞進：also，and，and then，too ，in addition，moreover，furthermore…

表示比較：in the same w ay，just like，just as…

表示對照：but，still，yet，how ever，on the other hand，on the contrary，in spite of，even though…

表示結果和原因：because，since，so，as a result，therefore，thus，otherw ise…

表示解釋說明：for example，in fact，in this case，actually

表 示 總 結 ：finally， atlast， in conclusion，as I have show n，in other w ords，in brief…

總之，書面表達應注重平時學生的積累，同時教師也要有計劃、有系統地引導學生積累知識，注重培養(yǎng)學生的寫作能力。唯有這樣，學生才能打好扎實的寫作基礎，才能在考場上應付自如，考出好成績。

[1]樓靜.詞塊—搭建英語“高樓”的“預制板”.中國外語教與學，2012，1.

[2]崔俊虎.如何讓你的作文更有亮點.中學外語教與學，2013，4.