江蘇海門師范附屬小學(xué)(226100)

黃東華

英語繪本又稱之為英語圖畫書，它是一種大量文字和圖片構(gòu)成的兒童使用書，是很多國家都會廣泛使用的一種少兒讀物。學(xué)生在閱讀時應(yīng)用英語繪本，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，為今后的英語學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用繪本，激發(fā)學(xué)生的興趣

很多英文繪本適合學(xué)生閱讀，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要對這些繪本進行利用，讓學(xué)生在享受閱讀的同時掌握更多英語知識。

例如，在教學(xué)《A new classmate》這一內(nèi)容時，教師可引入《David Goes to School》的英文繪本，先給學(xué)生講解這一繪本的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，當學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師可讓學(xué)生自主閱讀。由于這一繪本里的內(nèi)容非常簡單，學(xué)生很容易就能看懂，所以能夠理解課本中男孩的淘氣，然后教師讓學(xué)生用英語說出自己的淘氣事件。有的學(xué)生說：“I broke the vase and pretended that the family dog broke it.”還有的學(xué)生說：“I used to kick football into my neighbor’s window.”通過這樣的方式，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生參與英語課堂的積極性，還能讓學(xué)生在文本中學(xué)到更多陌生的詞匯。

二、應(yīng)用繪本，發(fā)揮學(xué)生的想象

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師可利用繪本，讓學(xué)生通過閱讀繪本內(nèi)容對故事進行續(xù)寫或改編故事的某一段情節(jié)。

例如，在教學(xué)《Animals》這一內(nèi)容時，教師可在閱讀教學(xué)中引入《I went walking》這個英文繪本。當學(xué)生閱讀完這一故事內(nèi)容后，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象男孩之后會發(fā)生什么事情。有的學(xué)生說：“The boys will encounter more animals，then they go to adventure together.”有的學(xué)生說：“The boy find the treasure，then will live together in one place and animal.”然后教師讓學(xué)生把自己續(xù)寫的內(nèi)容寫下來，通過這樣的方式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

三、應(yīng)用繪本，提高學(xué)生的閱讀能力

在進行英語閱讀教學(xué)時，教師要對與學(xué)生生活貼近的英文繪本進行選擇，這樣不僅能夠讓學(xué)生有效鞏固所學(xué)的課本知識，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在教學(xué)《families》這一內(nèi)容時，教師可引入《My Family》這一英文繪本，這一繪本的內(nèi)容主要講的是我的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐、弟弟喜歡什么。由于圖畫內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，所以受到很多學(xué)生的喜愛。當學(xué)生閱讀完英文繪本后，教師可抓住機會問學(xué)生：“What does your father/mother/brother like to do?”這時學(xué)生的表現(xiàn)十分積極，紛紛舉手進行了表達。通過這樣的方式，在課堂上營造了一種積極向上的氛圍，然后教師可讓學(xué)生圍繞“What does your father/mother/brother like to do? My father/mother/brother like to do...”等句型進行對話，不僅鍛煉了學(xué)生的模仿能力，還能有效鞏固學(xué)生學(xué)到的英語知識。

四、應(yīng)用繪本,提升學(xué)生的口語能力

英語課堂中，教師應(yīng)引入語言重復(fù)性的繪本，這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習難度得以降低，還能夠提升學(xué)生的口語能力。另外，由于這些繪本中很多句型都是重復(fù)的，所以更利于學(xué)生記憶和聯(lián)想。

例如，教師可在課堂上引入《The Very Hungry Caterpillar》這一繪本，繪本中在描述毛毛蟲吃各種不同的水果和食物時，反復(fù)對“He eats through...”這樣的句式結(jié)構(gòu)進行使用，由于這是重復(fù)的句型結(jié)構(gòu)，更易于學(xué)生理解，也利于學(xué)生操練以及替換。所以在課堂上，教師可以請幾位學(xué)生選擇幾種水果和物品對這個句型進行操練。通過這樣的方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的口語表達能力，學(xué)生在這個過程中也能夠?qū)W到較多有用的英語知識。

總之，繪本作為英語閱讀教學(xué)的載體，它以其獨有的語言文字和精彩的畫面為學(xué)生呈現(xiàn)一個夢幻的世界，為枯燥的語言訓(xùn)練帶來樂趣，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的語言內(nèi)涵，為英語閱讀教學(xué)添上色彩。