廣東江門市新會區(qū)會城紅衛(wèi)小學(xué)（529000） 趙妙嫦

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要求：語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。課堂教學(xué)的根本是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮他們的潛力，獲得語文素養(yǎng)的發(fā)展。在課堂上，教師要以教材文本為抓手，組織學(xué)生對話交流，從而使學(xué)生積累語言、理解語言、運用語言，以提高學(xué)生的語言表達能力。

一、營造民主和諧的對話氛圍

一位心理學(xué)家強調(diào)過：“孩子只有處在一種無拘無束、自由暢達的環(huán)境中，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’?！痹谛W(xué)習(xí)期間，學(xué)生大部分的時間都是在課堂教學(xué)中度過。為了讓學(xué)生積極參與課堂活動，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以教學(xué)的組織者、參與者的身份融入課堂教學(xué)，走進學(xué)生的心靈。在課堂上，教師要努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍。這樣的氛圍，學(xué)生才敢問、敢說，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如，在教學(xué)《永生的眼睛》一課時，為了加深學(xué)生對文章的理解，體會人物的特點，我讓學(xué)生分組討論：“你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？”討論完后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有一個學(xué)生說：“我喜歡琳達，因為我覺得琳達是個有愛心的人?！蔽艺f：“你能不能具體地說一說。”學(xué)生回答說：“因為，琳達為去世的母親感到悲哀和苦痛，把年邁的父親接來同住，遵從父親的遺愿捐獻角膜，這些都說明她是有愛心的?！边@時，其他學(xué)生進行補充，爭著回答。這樣的課堂教學(xué)，師生之間比較融洽、和諧，學(xué)生的思維活躍，能暢所欲言。這樣，有利于對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，能逐步提高學(xué)生的表達能力。

二、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的對話精神

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是思維的火花，是探究的動力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓他們敢說、愛說、會說，表達自己的獨到看法。

如，教學(xué)《凡卡》一課時，我讓學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)時，沒有學(xué)生敢于質(zhì)疑。于是，我讓學(xué)生認真思考，鼓勵他們提出問題，并給他們足夠的思考時間。最終，有一個學(xué)生質(zhì)疑：“假如爺爺收到凡卡的信，他會來接凡卡嗎？”真是一石激起千層浪。此時，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。這時，學(xué)生展開了熱烈的爭論，各抒己見。有的學(xué)生說：“我認為爺爺不會來接凡卡，因為爺爺維持自己的生活都很困難。如果不是，他不會送凡卡去那里當(dāng)學(xué)徒的?！庇械膶W(xué)生說：“我從課文‘做甜蜜的夢’可以看出爺爺不可能來接他，因為文章以‘凡卡的夢’結(jié)尾，就暗示了他愿望的破滅?！?/p>

這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、形成自主探究的對話習(xí)慣

自主探究既是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是語文學(xué)習(xí)的方式。通過自主探究，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，獲得語文素養(yǎng)的提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題的情景，提供探究的話題，并提供給他們展示個性的機會，引導(dǎo)學(xué)生探究，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、表達能力。例如，《再見了，親人》一課，教學(xué)的重點之一是引導(dǎo)學(xué)生體會中朝人民之間有著用鮮血凝成的偉大友誼。課文以志愿軍的口吻追述了朝鮮人民為志愿軍獻出鮮血和生命的感人往事，因此，學(xué)生比較容易體會到朝鮮人民對志愿軍有著比山還高比海還深的情誼。為了讓學(xué)生也能體會到志愿軍對朝鮮人民也有著比山還高比海還深的情誼，我設(shè)計了這樣的探究內(nèi)容。

（1）獨立思考。請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的積累，根據(jù)下面的開頭講述志愿軍可歌可泣的事例。

①那一回，__________________________。

②我們清楚地記得，_______________。

③幾年來，__________________________。

（2）小組交流。先在學(xué)習(xí)小組交流，然后推選一位同學(xué)歸納小組同學(xué)的發(fā)言，參加全班交流。

（3）集體交流，教師點撥。

在對話交流中，學(xué)生不僅從課文中體會到的志愿軍為朝鮮人民浴血奮戰(zhàn)的故事，還敘述了羅盛教、邱少云、黃繼光等英雄人物的事跡。具體感人的事例讓學(xué)生深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士也為朝鮮人民付出了血的代價，中朝人民的友誼是兩國人民用鮮血凝成的，是偉大的友誼。

這樣的教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，達到語文教學(xué)的真正目的。

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個長期的目標(biāo)，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)文本展開對話交流，使他們敢于表達自己的思想觀點。只有這樣，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。