（長沙醫(yī)學院 湖南長沙 410219）

李克強總理曾在報告中指出要營造大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新局面，各地方政府和高校也出臺了一些政策和鼓勵措施，但是在落實過程中仍存在一些問題。校企合作的教育模式聯(lián)合高校、企業(yè)、政府多方的配合，共同實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家注入新的活力。[1]

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足

目前極大部分高校都開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展時間較短，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識存在一定的誤區(qū)。最主要的是由于傳統(tǒng)教育思想的影響，教育注重傳授知識，而忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。高校沒有真正認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初在我國發(fā)展時，根本目的是創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，高校在教育過程中沒有清晰的認識。另外，高校中的大部分教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，只是一味的傳授理論知識，完全達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。[2]

2.缺乏平臺

再好的創(chuàng)業(yè)想法，缺乏實踐的平臺，無法實際操作，最后也只能選擇放棄。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓學生萌生一些切實的創(chuàng)業(yè)想法，但大部分高校為學生提供的平臺更多的是創(chuàng)業(yè)比賽，商業(yè)計劃書，營銷大賽等，并沒有可以實踐操作的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

3.政策服務不到位

2009年國務院發(fā)布《關于加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以上簡稱為《通知》），《通知》中規(guī)定要強化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導，提供“一條龍”服務。但是在政策落實過程中，政府和高校沒有太多的重視，職業(yè)培訓大部分也僅是局限于課堂。并且創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策和服務，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中申請較難。此外，高校對于大學生的創(chuàng)業(yè)和學業(yè)并沒有出臺一些相關的保障體制，這在一定程度上影響了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃實施。

二、校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設的原則

1.以學生為主體

校企合作模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育與實踐相整合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推進高等教育改革。教育部也頒布《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》等文件，明確指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的重要性，以及培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要。因此，在高校和企業(yè)的合作下建設實踐基地，要充分考慮大學生的特點，結合學生的需要，讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中得到鍛煉。

2.創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相融合

高校在傳授學生專業(yè)知識的基礎上注重所學知識的運用，讓學生得到全面的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分，高校應該高度統(tǒng)一，充分利用校企合作的平臺，讓學生能充分將自己所學的專業(yè)知識用來支撐創(chuàng)業(yè)實踐。校企合作提供的實踐平臺，不僅能讓學生將理論用于實踐，還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.多方共贏

校企合作建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了需要高校和企業(yè)的合作外，還需要政府的配合與支持。高校培養(yǎng)學生，企業(yè)提供平臺，政府出臺政策服務，發(fā)揮各自職能，分工合作，才能落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。校企合作雙方明確責任和義務，共同營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，雙方形成長期可持續(xù)的運作機制。政策配套出臺相關的法律法規(guī)，制定相關的評估體系，規(guī)范對高校和企業(yè)的管理，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設

1.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班的開設，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和相關技能培訓。校企合作下的實驗班，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎上開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的潛力。[3]

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班的課程開展可以包括：（1）邀請企業(yè)人士教學，傳授學生創(chuàng)業(yè)知識，并提供學生到企業(yè)實習實訓的機會。（2）高校改變單一教學模式，和企業(yè)共同協(xié)商培訓計劃，帶領學生進行真實的市場調(diào)查和實踐操作等。（3）校企合作雙方人才培養(yǎng)的同時，注重結合學生自身特點，挖掘每個人的優(yōu)點因材施教。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地主要是為有創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供實踐平臺，使自己的創(chuàng)業(yè)想法得實際的操作。校企合作提供實訓基地的同時，學校教師和企業(yè)人士共同組成導師團隊，指導學生創(chuàng)業(yè)實訓，將專業(yè)知識學以致用，并幫助大學生更好的成長。大學生在實訓基地，不僅僅可以挖掘更多的創(chuàng)新潛能，還能在實訓中鍛煉自己的實際操作能力。

3.組織學生赴企學習

校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將高校理論知識的學習與企業(yè)觀摩的學習相結合，讓學生實地感受到企業(yè)的氛圍，以及了解創(chuàng)辦企業(yè)需要的各種資源準備。組織學生實地觀摩學習，邀請企業(yè)人士開展各種講座，聽取企業(yè)人士的故事從中學習。企業(yè)學習往往收獲到課堂上不曾涉及的知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂轉至企業(yè)現(xiàn)場，不僅能感受到企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，還能為學生提供各種創(chuàng)業(yè)實踐案例。高校采取多種形式支持學生走出校門，企業(yè)、政府也共同合作為大學生提供更多學習的機會，提高學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

4.創(chuàng)建創(chuàng)客實驗室

創(chuàng)客實驗室作為一個開放共享的孵化平臺，利用學校的師資力量和企業(yè)的設備優(yōu)勢，為大學生提供一個共同交流學習，分享經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)意的平臺。校企合作創(chuàng)建創(chuàng)客實驗室不僅提供創(chuàng)業(yè)的真實體驗、技術支持、資金支持，還為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，發(fā)揮學生的創(chuàng)業(yè)潛力。創(chuàng)客實驗室可以激發(fā)學生的興趣，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的能力，讓大學生有一個平臺去更好的展示自己。

結語

校企合作模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設彌補傳統(tǒng)教育的不足，采取共贏合作的模式，共同為大學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。以學生為主體，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，讓學生將理論與實踐相結合，激發(fā)學生的積極性，提升學生的實踐能力。校企合作，優(yōu)勢互補，緊圍培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求，不斷提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。