（江西省贛州市第三中學(xué) 江西贛州 341000）

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)動手學(xué)習(xí)的意識

在學(xué)習(xí)的過程中，當我們認識到學(xué)習(xí)的重要意義時，就會投入更多的學(xué)習(xí)時間。在物理動手能力的培養(yǎng)中，就可以采取這種方法，讓學(xué)生加深對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)習(xí)的主動性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在學(xué)習(xí)中的關(guān)注重點會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，，所以教師在教學(xué)中對動手能力培養(yǎng)的重視程度，對學(xué)生有些潛移默化的影響。教師在教學(xué)中晚樹立動手能力培養(yǎng)是物理學(xué)習(xí)的一部分的觀念，通過對物理動手能力的培養(yǎng)促進學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用于實踐的學(xué)習(xí)方式。[1]

教師對動手能的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在教案的設(shè)計當中，將課堂設(shè)計與動手實踐相結(jié)合，合理利用周圍環(huán)境組織學(xué)生進行動手實踐，課外作業(yè)注重學(xué)生動手能力的形成。同時做好相關(guān)的思想教育工作，比如，在初中物理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到電流和電壓等問題以及電燈的串聯(lián)和并聯(lián)，這是相對而言簡單的一個小實驗。很多學(xué)生很欣賞和驚嘆電燈亮起來的那一個瞬間，卻不知道線路的具體電流流動情況。因此，在進行電流實驗之前，教師可以先讓學(xué)生進行想象，給學(xué)生在黑板上畫出電路連接示意圖，讓有興趣的學(xué)生去黑板上進行連接并且說出他們的想法。立足課堂，教師應(yīng)組織和指導(dǎo)好各種演示實驗和分組實驗。新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，使學(xué)生既學(xué)到知識又得到技能和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。同時，教師在課堂上對于演示實驗或分組實驗，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生用這種探究式教學(xué)法，變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)。經(jīng)過我近兩年的嘗試，效果較好，現(xiàn)進一步介紹如下。教師可以在適當?shù)臅r機進行誘導(dǎo)和總結(jié)。[2]

二、通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生物理思維的嚴謹性。同時教師應(yīng)該立足生活實際，讓學(xué)生通過做好各種小制作，以促進動手能力的提高。中學(xué)生由于年齡不大，對于課本中的小制作，需要教師從各方面給中學(xué)物理課本中的很多小制作，目的都很明確，搞好小制作可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力。還可以讓學(xué)生平時多看科學(xué)家、發(fā)明家的軼聞軼事、典型實驗的歷史改進等，以啟發(fā)自己的思維。前人的探索之路充滿坎坷，但我們可以從中取得借鑒，汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從側(cè)面提高自己的動手能力。實際上這也是動手能力培養(yǎng)的有機過程，也即“他山之石，可以攻玉”，借鑒的力量是偉大的，榜樣的力量是無窮的。教師應(yīng)該借助學(xué)生的生活實際，將對動手能力的培養(yǎng)融入學(xué)生生活，通過學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中對動手能力的理解和實踐過程，加深對知識的理解程度，在實踐中探索，在實踐中獲得新的知識。通過長期的堅持，從點滴小事中促進學(xué)生動手能力的形成。

三、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

實驗作為物理學(xué)習(xí)重要的一部分，尤其是實驗的操作性對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)是一種好的方式，教師在教學(xué)中要關(guān)注對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾晛砑訌妼W(xué)生的動手能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的一般原理

進行實驗設(shè)計和實驗方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個實驗的目的，原理或理論根據(jù)，根據(jù)實驗的原理，要求對實驗進行設(shè)計，包括用什么物理定律，公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清楚哪些是已知量，被測量，然后選擇所需要的儀器和實驗條件，進而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實驗，首先是安裝，調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：在電學(xué)實驗中，依照電路圖連接線路，聯(lián)線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路；從電源一端開始沿主回路按順序進行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主，支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時，應(yīng)按順時針方向?qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學(xué)生獨立去安裝、調(diào)整。

2.養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

對實驗習(xí)慣的培養(yǎng)包括愛護儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實驗結(jié)束時，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對學(xué)生進行良好實驗習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實驗事故等。在實驗習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

結(jié)語

初中物理的學(xué)習(xí)特點決定的初中物理需要重視對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，通過動手能力的培養(yǎng)，豐富和完善物理學(xué)習(xí)的教學(xué)意義，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的動手能力的培養(yǎng)中將物理與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)欲望，讓物理動手能力真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。