（山東濟南第一中學 山東濟南 250000）

引言

人類在現(xiàn)代生產經濟活動中從大自然獲取了足夠多的財富，如果只重視眼前的利益而忽視了環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，更不愿意對環(huán)境進行保護研究，那么將來我們的生態(tài)環(huán)境將會進一步惡化，資源枯竭，人類的可持續(xù)發(fā)展會受到很大的影響。教育學習，作為生態(tài)環(huán)境保護中的一種重要手段，已經開始提高學生對于環(huán)境和生態(tài)保護的認識程度，通過教學不但能夠讓中學孩子樹立環(huán)保意識，而且能夠提高學生在實際生活中應用科學知識解決實際問題的能力。[1]

一、培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識的重要性

現(xiàn)如今，環(huán)保問題已經成為了人類的共同任務，面對我們共同的家園，誰都不能視而不見。所以培養(yǎng)中學生環(huán)保意識是學校和教育機構目前不可推卸的責任。最近二十多年以來，我國工業(yè)不斷發(fā)展，為社會帶來巨大的財富的背后，也隨之帶來許多隱患，所以我們樹立全員環(huán)保意識，顯得尤為重要。但是目前中學生在校園里面還存在著一些不文明的現(xiàn)象，例如；亂扔廢棄電池，亂吐口香糖，亂扔塑料袋等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這些都是目前中學生缺乏環(huán)保意識的表現(xiàn)，環(huán)保意識培養(yǎng)已經迫在眉睫。[2]

進行教育課程改革是環(huán)保意識滲入中學生日常學習的一種有效手段，在新課程改革中，要求中學生必須重視知識的學習、技能、情感、態(tài)度、價值觀等正確樹立，但是也需要把人文教育貫穿到整個課程中。所以，中學教師必須要深刻的認識到環(huán)境問題的重要性，然后根據自身理解將環(huán)保教育融入到課程中去教導孩子。

二、關于培養(yǎng)環(huán)境保護意識的幾點建議

1.把環(huán)保的思想融入到平時教學中，注重環(huán)境保護意識

教師在教學中重視環(huán)保思想的應用，做到潛移默化的影響學生。比如學習碳的循環(huán)時，可以說明溫室效應對環(huán)境的危害，學習氮的循環(huán)時，說明氮的氧化物對壞境的影響，從而說明綠色出行的環(huán)保意義；激發(fā)學生以后努力學習開發(fā)新能源，為國家發(fā)展做貢獻，為我們共同的生存環(huán)境更加美好貢獻自己的聰明才智。大自然曾經是山清水秀，美麗如詩，但是隨著經濟的發(fā)展，這些美好的畫面都已經變了模樣；污水隨意排放，廢舊塑料制品隨意丟棄.....人類想要持續(xù)發(fā)展，就必須保護好我們的生存環(huán)境。我們作為中學教師，在傳授學生知識的同時，及時的融入環(huán)保知識，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓這種意識從小就在他們的腦海中，當他們看到霧霾天時倡導綠色出行等。這種環(huán)保意識伴隨他們生長，我們的家園才有可能永葆美好。[3]

2.老師要在日常生活中要做好表率

中學學生正處于成長的關鍵時期，這個時間段的孩子會模仿老師的一言一行，然后形成自己的為人方法，所以說，老師在這個時候必須要做好表率。首先教師都需要端正好環(huán)保態(tài)度，從身邊的小事做起，讓孩子能夠從老師身上學習到環(huán)保的方法。老師也需要盡心盡力的教學，讓孩子充分的了解環(huán)保知識。曾有人說：“學生就是教師腳底下的影子”由此可見，學生在心理成長方面受老師的影響十分巨大。例如：少用或不用不可降解的塑料袋，不亂扔垃圾等，在每堂課結束后，老師帶領學生打掃課堂里面的垃圾。充分利用好現(xiàn)有因素，具體實施環(huán)境保護的方法。

3.組織參觀，調查等多樣性實踐活動

教師根據教學內容可以和學校申請組織多樣的實踐活動，例如：在學習元素化合物對水體污染內容時，可以帶孩子們進行一次外出實踐活動。孩子們去看看江河湖泊，看看那些清澈見底的溪水，再看看那滿被垃圾污染的河流。在出發(fā)之前讓孩子們利用多媒體多收集一些河流的知識，來歷，發(fā)展等。讓孩子們知道，原本清澈見底的河水是怎么被人類不文明活動一點點污染的，多種原因致使的水體污染使我們的生態(tài)遭到了巨大的破壞。事后，還可以讓孩子寫一篇屬于自己的感悟。通過這些實踐活動讓學生認識到水是人類和一切生物體生存必不可少的物質，為了人類和社會的可持續(xù)發(fā)展要學會保護環(huán)境，愛護水資源，做到從我做起，從大家做起。

教師要結合本地的情況規(guī)劃好學生開展實踐活動的活動空間，時刻關注孩子們在外出的動態(tài)。教師在孩子遇到不懂的問題時，要耐下心來給他們講解，并且適當的給他們提出一些有意義的問題。使學生從小就能養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。[4]

三、環(huán)境保護在學生教學生活中的作用

新課堂改革要求培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，若是他們在生活中遇到難題時，自己學的知識剛好能夠解決，他們自身也會產生一種滿足感。

例如在學習電解飽和食鹽水知識時，可以帶領學生去參觀氯堿車間，學生們既了解了電解的知識，又感受到了工業(yè)廢氣、廢水對大氣和水源的污染，還能讓他們了解到工廠是如何做到處理“三廢”，如何達到環(huán)境保護標準的，讓孩子們開動腦筋，想想這樣做是不是有什么不足的地方，工廠這樣處理廢氣的方法，是否能夠應用到汽車上面呢？參觀后學生可以思考如何更好地治理環(huán)境，節(jié)約資源，做到可持續(xù)發(fā)展。另外，學生通過上網了解環(huán)保意識的重要性與方法，將其寫成一個小論文，告誡后來人環(huán)境問題的重要性，有能力的同學還可以制作一個小短片，來呼吁保護環(huán)境，如此以來，既能激發(fā)學習的興趣，又能提高動腦實踐能力，同樣還能增強他們的社會責任感。

結語

總之，學校作為傳道授業(yè)解惑的地方，在宣揚環(huán)境保護知識上面，有著無可比擬的優(yōu)勢，而教育中，如何構建課堂高效化學習融入環(huán)境知識也成了每位老師必須思考的課題，教師要有高度的社會責任感和時代精神，與社會和諧發(fā)展，與環(huán)境和諧發(fā)展，我們刻不容緩。所以我們提倡在學習中老師與學生共同進步，老師以身作則，找出每個學生的學習特點融入到環(huán)境保護課堂中來，不斷提高大家的環(huán)境保護意識。