（四川省自貢市榮縣黃大清學(xué)校 四川自貢 643100）

引言

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，利用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和理解能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性教學(xué)策略，利用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行分析。

一、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用意義

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，利用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[1]。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)，而寫(xiě)作則是學(xué)生提高學(xué)生閱讀理解能力重要措施，由此可以看出閱讀與寫(xiě)作之間關(guān)系。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，利用以讀促寫(xiě)的教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)重要階段，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通過(guò)此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)過(guò)程中，利用讀寫(xiě)結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解。通過(guò)語(yǔ)文課文閱讀，使學(xué)生了解課文描寫(xiě)內(nèi)容，感受文字魅力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生而言，不僅提高寫(xiě)作能力，閱讀能力也會(huì)隨之提高[2]。通過(guò)這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以順利完成教學(xué)任務(wù)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，有利于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)讀后感，這樣一來(lái)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，同時(shí)學(xué)生可以將自身對(duì)文章的理解以文字的方式記錄下來(lái)，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)《堅(jiān)定的錫兵》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，了解文章的主要內(nèi)容，并且可以通過(guò)自己語(yǔ)言將文章的主要內(nèi)容講解出來(lái)。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在教師引領(lǐng)下，對(duì)文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式有簡(jiǎn)單的理解，為了讓學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己玩偶的故事分享給大家，然后結(jié)合文章內(nèi)容，將自己對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)后的感受以文字的方式描寫(xiě)出來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章理解，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)和了解，然后利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作語(yǔ)言，進(jìn)行深入分析，然后讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行仿寫(xiě)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。例如《小麻雀》這一文章，該文章主要利用托物寓意的寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作，是一篇童話，文章利用第二人稱(chēng)的方式對(duì)小麻雀和麻雀媽媽之間對(duì)話進(jìn)行描述，教師可以利用該文章的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)，可以是自己與父母之間發(fā)生的故事，通過(guò)托物寓意的方式，將自己所要表達(dá)的內(nèi)容以另一種方式表達(dá)出來(lái)，以此提高寫(xiě)作能力。

再如，學(xué)習(xí)《梅蘭芳》這一文章時(shí)，該文章主要是對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)我國(guó)京劇大師梅蘭芳進(jìn)行綜合敘述。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先應(yīng)該明確文章中對(duì)人物寫(xiě)作技巧，將文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作層次理清。然后學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行仿寫(xiě)，可以寫(xiě)生活中比較常見(jiàn)的英雄、人物等進(jìn)行描述，以此使學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的寫(xiě)作手法。

3.延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)感到意猶未盡，期待后續(xù)發(fā)生的故事。在實(shí)際教學(xué)中教師可以利用教材這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象文章后續(xù)發(fā)生的故事，有自己的語(yǔ)言將故事的發(fā)展情況編寫(xiě)出來(lái)[3]。例如，《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》這一文章，教師看，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，對(duì)故事結(jié)尾重新編寫(xiě)。這樣一來(lái)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

此外利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生以自己的角度，對(duì)事情發(fā)展展開(kāi)想象。例如學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這一內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行想象，若此時(shí)你是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)你們知道因?yàn)槟銈兩屏嫉男袨?，而得到今天的幸福時(shí)，你想對(duì)魔術(shù)師、國(guó)王、湯姆說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言將表達(dá)出來(lái)，通過(guò)此培養(yǎng)學(xué)生想象能力，使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用，通過(guò)從提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀文章進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力；延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。