（江西省豐城市秀市中心小學(xué) 江西豐城 331119）

語文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要科目，所以提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性是非常必要的，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，非常不利于語文教學(xué)的發(fā)展，教師要想提升學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就必須加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，采用科學(xué)新穎的教學(xué)形式。[1]

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.語文課堂教學(xué)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)

我們都知道語文知識往往來源于生活，又應(yīng)用于生活，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活幾乎離不開語文，但是目前很多教師并沒有把語文教學(xué)和實(shí)際生活緊密相連，往往只是單純的解讀語文教材，由于教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深深影響，導(dǎo)致他們在教學(xué)中更注重學(xué)生的考試成績，把大部分的時間和精力都放在基礎(chǔ)知識上，在很大程度上忽視了讓學(xué)生深入體會語文的韻味，導(dǎo)致整個語文課堂教學(xué)氛圍非?？菰餆o聊，時間長了自然就降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，更別說是提高課堂教學(xué)效果了。[2]

2.過于重視教師在課堂中的主體地位

由于受應(yīng)試教育的深深影響，很多教師依然習(xí)慣運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，普遍把自己作為課堂的中心，極大地忽視了學(xué)生在課堂中的主觀能動性，根本沒有給予學(xué)生足夠表達(dá)自我的機(jī)會，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性越來越強(qiáng)，一直處于模仿式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力，在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，更別說是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力了。

3.語文作業(yè)缺乏一定的開放性

現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面存在問題，在作業(yè)設(shè)計(jì)和日常練習(xí)中也存在著很多問題，素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，但是目前小學(xué)語文作業(yè)布置存在著機(jī)械式的重復(fù)等一系列問題，這樣的作業(yè)布置不僅不能幫助學(xué)生鞏固語文知識，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，極大地限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師布置的大多是書面作業(yè)，很少涉及與實(shí)踐訓(xùn)練相關(guān)的新型作業(yè)，另外作業(yè)的評價方式往往比較單一，針對學(xué)生的作業(yè)教師只是給出簡單的評語，根本無法提升學(xué)生的語文水平，這樣的作業(yè)形式非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在問題的有效解決對策

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要想真正提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，順應(yīng)新時代教學(xué)的發(fā)展潮流，在實(shí)際語文教學(xué)中就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的真正主人，比如在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找出自己的疑問，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，另外教師也可以積極鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣有助于語文教學(xué)效率的提升。

2.采用多樣化的語文教學(xué)方法

只有積極為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)語文教學(xué)工作的開展，有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情和興趣，所以這就需要教師嘗試多樣化的教學(xué)方法，比如在教師講解課文時，可以先讓學(xué)生提前收集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，在正式講解之前，讓學(xué)生以小組為單位相互交流和探討，這樣有助于開拓學(xué)生的語文視野，或者是采用假設(shè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生依據(jù)文章情景充分展開自己的想象力，并把自己所想大膽表達(dá)出來，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。

3.把語文教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連

如果教師能把語文課堂教學(xué)和實(shí)際生活緊密相連，就會讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而加深對文章思想感情的理解和掌握，有效提升語文課堂教學(xué)效率，比如教師可以利用課余時間或者放假時間，組織學(xué)生去大自然中感受課本內(nèi)容，通過這種實(shí)物體會來充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，并與語文課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文是學(xué)生的啟蒙學(xué)科，也是學(xué)生在成長過程中不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格的重要學(xué)科，作為小學(xué)語文教師，要在實(shí)際教學(xué)過程中認(rèn)真反思其中存在的問題，并及時采取針對性的解決措施，采用多樣化和靈活化的語文教學(xué)方法，把語文課堂教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升小學(xué)語文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的持續(xù)健康發(fā)展。