廣西大化縣都陽鎮(zhèn)中心小學（530800）

高爾基曾經(jīng)說過：“智慧是一切力量中最強大的力量?！碑斀裆鐣且粋€大智慧時代，一切都講求智慧，智慧學習成為一種時尚。智慧學習是指學生自主、活力、高效地學習，智慧學習使學習效率事半功倍?！奥?、說、讀、寫”既是獲取知識的有效途徑，又是學習常用的方法，數(shù)學學習離不開“聽、說、讀、寫”。因此，筆者引領(lǐng)學生學會“傾聽、慧說、悅讀、繪寫”，點亮學生的智慧人生。

一、傾聽——萌發(fā)智慧種

“每個學生心中都有一顆智慧的種子，天生具有智慧的潛能。”智慧的種子能否萌發(fā)并長成參天大樹，關(guān)鍵在于根系是否不停地吸收養(yǎng)分，為自己的茁壯成長輸送充足的營養(yǎng)。

筆者經(jīng)常聽到一些教師對家長說：“你的孩子頭腦不錯，就是上課不認真聽講?！比绻麑W生上課時不愿意好好聽講，或者是不懂得如何有效地聽，就會導致他們的學習效率降低，學習成績滑坡?！坝卸陕牭模蛻?yīng)當聽?！甭犑菍W生獲取信息的重要途徑，課堂聽講的重要性毋庸置疑，在學習的過程中學生不但要用耳聽，更要用心聽。傾聽是智慧學習的首要標志，是有效學習的基本途徑?！八街梢怨ビ瘛保瑑A聽可以借他人之智，萌發(fā)自身的智慧種子。筆者在數(shù)學課堂中會注重培養(yǎng)學生的傾聽意識，授予他們聽的方法，提高學生的聽課效率。

例如，在教學“面積的含義”一課時，筆者讓學生觀察、觸摸和比較各種物體表面的大小后，講講面積的含義。甲學生邊比畫邊說：“黑板一圈的大小就是黑板的面積。”顯然，該學生的回答有誤。然后筆者故意問聽講不夠認真的乙學生：“甲的回答有問題，你聽出來了嗎？”乙學生紅著臉站起來，搖搖頭。“傾聽既是上課的基本要求，也是對他人的一種尊重?？磥砟銢]有認真傾聽他人發(fā)言，你知道怎樣才算傾聽嗎？”筆者邊開導乙學生邊講授傾聽的方法，“傾聽就是三到，眼到、耳到、心到。眼睛緊盯發(fā)言者，側(cè)耳傾聽他人的發(fā)言，用心思考他人的表達，做到眼、耳、腦緊密配合?！币覍W生若有所悟地點點頭。

二、慧說——綻放智慧花

我國古代思想家鬼谷子說過：“口者，心之門戶，智謀皆從之出。”語言作為人類交流的工具，在學習中起著重要的作用?？陬^表達能力作為學生的基本素養(yǎng)之一，影響著其學習的效果。在當前的數(shù)學課堂中，許多學生不敢說、不會說，教師說得多，學生說得少，學生在表達時言之無物、言之無序，口頭表達能力亟待提高。

智慧課堂要求學生愛說、慧說。首先，教師要給學生說話的權(quán)利，為學生創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓學生成為言說的主體，使學生能夠勇于表達、樂于言說。其次，教師要指導學生發(fā)言，教授學生言語表達的技巧，使學生善于談?wù)?、智慧言說。慧說的學生善于進行數(shù)學思考，能夠用數(shù)學的語言表達自己的觀點；慧說的學生能夠準確、完整、精煉地表達自己的想法；慧說的學生在表達時能注意邏輯，做到言之有理、言之有序?！八季S中最美的花朵是智慧之花”，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是數(shù)學教學的核心要務(wù)，言說可以讓學生思維更加敏捷嚴謹。筆者在數(shù)學課堂中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力，使每一位學生都成為慧說的學生，讓他們在慧說中綻放智慧之花。

例如，在教學“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”一課時，筆者先讓學生自主嘗試計算“46÷2”，并組織學生匯報交流。在匯報過程中，筆者指導學生說思路、說算理，讓他們說清楚“4÷2=2，2為什么寫在商的十位上”?；壅f的學生應(yīng)懂得在進行計算類發(fā)言時，說清楚先算什么，再算什么，既要說出算法，又要講清算理。

三、悅讀——締結(jié)智慧果

烏申斯基說過：“書籍是人類思想的寶庫?！比巳舨蛔x書，思想會停滯。閱讀是獲取知識的重要途徑?，F(xiàn)如今閱讀越來越被人們所重視，社會已經(jīng)步入全民閱讀的大閱讀時代。閱讀態(tài)度與閱讀能力都是學生的關(guān)鍵素養(yǎng)之一，會學習的學生愛閱讀、懂閱讀。智慧學習需要悅讀，悅讀是指學生閱讀興趣濃厚，自發(fā)閱讀，享受閱讀，以閱讀為快樂，以閱讀為嗜好。悅讀者不僅好閱讀，而且善閱讀。

閱讀是數(shù)學學習的重要途徑。筆者在數(shù)學課堂中會注重數(shù)學閱讀教學，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，引領(lǐng)學生在悅讀中締結(jié)智慧果。數(shù)學方面的閱讀內(nèi)容豐富多彩，除了日常學習中學生解決數(shù)學問題時的讀題，還有一些數(shù)學故事、數(shù)學簡史等專題閱讀。數(shù)學類作品不同于文學作品，它沒有引人入勝的優(yōu)美文字，抽象和理性使其文字比較骨感而枯燥，不像文學作品那樣吸引讀者。激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣是悅讀的前提。筆者通過富有情感性的語言，給數(shù)學閱讀作品蒙上神秘色彩，以激發(fā)學生的閱讀興趣。如“我相信同學們認真讀完這段資料，一定會大有收獲?！薄澳阋欢〞倪@段文字中找到想要的答案。”“如果你沒能讀完這篇文章，你會感到遺憾?！薄P者還在學生閱讀交流中進行適當?shù)脑u價和表揚，以贊美之詞激勵學生快樂閱讀。此外，筆者還經(jīng)常組織小組合作共讀或競爭性閱讀，同伴互相推動，激活學生悅讀動力。指導學生閱讀方法是數(shù)學閱讀教學的主要工作。數(shù)學閱讀有其獨特的閱讀方法，學生進行數(shù)學閱讀時無須聲情并茂，但仍要緊扣關(guān)鍵詞句，在字斟句酌中比較，理清問題思路，抓住問題本質(zhì)，避免快餐式閱讀。

四、繪寫——潛挖智慧泉

俗話說：“一日不讀口生，一日不寫手生?！睍鴮懢褪怯梦淖址柕葧嬲Z言來表達所思所想。數(shù)學學習自然離不開書寫，課堂記錄、作業(yè)練習等都依賴于動手書寫。書寫一向是學生的“軟肋”，尤其是學生在聽課、思考、復習等過程中的記錄形式，對學習效率的影響較大。繪寫是將繪畫與書寫相結(jié)合的一種表達方式，是一種速效表達法。繪寫不僅直觀簡潔、快速高效、思路明了，還實現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合，思維可視化。筆者在數(shù)學教學中倡導讓學生繪寫，在繪寫中潛挖智慧泉。

例如，在教學“垂直與平行”一課后，筆者組織學生整理復習。在學生回顧梳理“線、角”的知識點時，筆者教學生采用字畫結(jié)合的方式，先寫出相關(guān)概念，并在相應(yīng)位置畫出圖形，再用箭頭等相關(guān)標記將各知識點連接起來，形成一幅結(jié)構(gòu)完整的知識圖。繪寫融抽象思維與形象思維于一體，不但能調(diào)動學生的學習積極性，還能提高學生整理知識的速度，更重要的是發(fā)展了學生的思維，使他們的思維更加靈活和深刻。

綜上，智慧學習如同培植智慧樹，從播撒智慧種，到種子萌發(fā)，茁壯成長，直至開花、結(jié)果，每個環(huán)節(jié)都是一種智慧活動，閃耀著智慧的光芒。教師應(yīng)立足數(shù)學課堂，引領(lǐng)學生智慧學習，使學生在傾聽、慧說、悅讀、繪寫中智慧生長。