（新疆奇臺縣第一中學 新疆奇臺縣 831800）

一個優(yōu)秀的老師必須有一顆愛心。這是老生常談，也是老生必談。沒有愛的教育，是騙人術(shù)，遲早有一天會被看穿的，教師的愛是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一。陶行知先生就說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心得深處?！碧K霍姆林斯基擔任校長時曾說 ：校長肩負的重大責任對他的精神世界----他的道德情操，智力素養(yǎng)，意志品質(zhì)----提出了許多要求。首先，一個最重要，最重要的品質(zhì)就是：深深地熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個學生的個性和個人的能力。

一、愛在細節(jié)

記得有篇文章寫到一個特級教師的事：一個小學好不容易邀請來省級的特級教師上一節(jié)公開課。學校里的老師都沒有見識過特級教師。有的對特級教師不以為然。有的認為特級教師只憑關(guān)系混的，是靠年齡磨的。

特級教師來了，她說，公開課她將隨便進一間教室。誰也沒有想到她進了一個全校聞名的后進班。

上課鈴聲響了，所有的聽課教師都進了教室。這間教室的講桌上散落著亂七八糟的粉筆，桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。特級教師用目光巡視一周后，迅速收拾起散落的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對著黑板，輕輕吹去了桌上的粉筆灰。片刻的鴉雀無聲后，教室里響起了一片掌聲。所有的教師、學生用掌聲給她的開場白打了最高分。

講課過程中她出了幾道題讓學生做，過后她又講解了幾道題的作法。講完之后，她說了一句話：“請做對的同學揚一揚眉毛，暫時沒有做對的同學笑一笑?！?/p>

所有的老師都知道了什么樣的老師是特級教師。故事完了，我這樣理解，好老師就是把孩子當成人，當成活生生的人，想著他的健康，想著不要傷害到孩子。讓優(yōu)秀的孩子能表達自己的喜悅，讓差一點的孩子保留自尊、保留一份信心，只是吹吹灰，只是讓孩子揚揚眉，笑一笑，所有的愛都在這無言的細節(jié)上。

大愛無聲，愛的教育就是這樣滲透在每一個細節(jié)當中。有的時候，你從沒覺得你做什么，可孩子卻把它永遠放在心上。

二、愛在傾聽

現(xiàn)在的孩子個性越來越張揚，內(nèi)心卻越來越隱蔽，他們很少將自己的內(nèi)心活動展示給他人，尤其是他們的父母和老師。他們小小年紀卻讓人感覺他們的心很累很累，他們需要幫助，但他們從來不求救，他們將自己捆綁于學習的壓力、家庭的榮譽、個人的煩惱等等繩索之下負重前行。孩子們太需要幫助，而我們（他們的師長）就要義不容辭地承擔起解救他們的重任，還他們一個快樂、自由地心境，讓他們輕松、自信地面對他們眼下和未來的生活。這就要求我們蹲下身來，“聆聽”孩子們的心事，就像府身花叢，靜靜聆聽一朵花開的聲音，那該是多么美麗而又崇高的一刻。

做班主任這么些年，我有一個深切的感受，就是班主任要學會“聽”，而不是“講”，這聽就是“聆聽”，在聽中去理解，并與孩子們一起喜、一起樂、一起痛、一起哭，卻又不一起沮喪。這有點像欣賞文學作品時取得共鳴的感覺。孩子們講著，就是把自己內(nèi)心的世界，一點點地呈現(xiàn)給你，你要仔細地聽，并時時地給予酬答式的反應(yīng)，讓孩子們知道你是投入地聽，你聽懂了他們說的一切，并希望他繼續(xù)講下去。就在這恭敬的聆聽中，我們同孩子間的距離變成了零。我們彼此都可以感受到對方內(nèi)心里的情感。有了這種關(guān)系，甚至僅憑聆聽就可以幫助孩子，讓他們訴說自己的煩惱，幫助他情感的渲泄與凈化，繼而了解自己的境況，然后找尋有效的解決方法，看來，學會聆聽本身就已經(jīng)具備了心理治療作用。

學會聆聽，就要有極正確的學生觀，把學生當成與自己同等的生命去看待。人只有被人接受，他人才能接受自己，學會聆聽，就是給孩子信心，讓他們感受到自己是個很好的人。

三、愛在寬容

愛是呵護，是獎勵，是激勵，但教育同樣離不開懲罰，而充滿愛意的懲罰才是教育至難至高的境界。

新學期開學不久，又是新高一，起始年級，學校抓常規(guī)抓得很嚴，但有一個學生連著三天遲到，第四天我就等在門口想給他點顏色看，他果然遲到，糟糕的是另外一個同學也氣喘噓噓的跑來（雖然他從沒遲到過），氣頭上的我，當著全班的面，告訴他們這一個星期你們站著上課，一個星期過去了，兩個孩子再也沒有遲到過，可是只遲到一次的那個同學卻離我漸漸遠了，后來，他的母親告訴我，他兒子說：其實我原來挺喜歡我的班主任的，可現(xiàn)在我覺得我離她遠了，她不是我原來心中的那個好班主任了，聽到這句話，我心里難過極了，我就這樣讓一個孩子失望，我的做法，非但沒有拯救一個孩子從錯誤中，反而有了師生間深深的隔膜。

盡管后來，我?guī)缀跏琴M盡了力氣來彌補我的過錯，但總也覺得沒有從前那樣自然的師生情了。后來我想，如果那天我表揚了那孩子呢，說他從不遲到，為了不遲到，他已盡了最大的努力，已是氣喘噓噓（同時還在教育那個不太在乎遲到的學生），這對他只是一個偶然，相信他以后再也不會遲到了。如果這樣，也許就不會再有無數(shù)次的無助的彌補，畢竟教育沒有如果，所以“懲罰”不能傷害，“懲罰”原來是讓他從內(nèi)心里認識到這個錯，結(jié)果，卻讓他受到了傷害，只能換來更壞的結(jié)果。

所以，教育者們要千萬記得，教育就是這樣，“懲罰”也必須是充滿了愛意的，教育的字典里，不準有傷害兩個字。

后來我常告誡自己，不能委屈學生，對于做錯事的孩子，我總是讓他告訴我做那事時他的真實想法，知道真相，我再做決定，很多的時候孩子犯的錯誤都沒有什么預(yù)謀的惡意，更多的只是為了做好這件事，卻無意中做錯了另外一件事。每次我都抓住閃亮的那一點，然后再告訴他怎么避免不好的那一點，這個事就完美了。我只試圖告訴孩子們，你做的事不是你人為的好和壞，而是你沒找到最好的方法。孩子很喜歡這樣的做法，他以后會更注意做好一件事的細節(jié)，爭取讓它完美些。

搞清事情的原因，表揚閃光點，教會他下次做的方法以及你對他的期待，這才是一個教育者既“教”又“育”的最好方式。

所以，教育是愛的教育，不僅老師要愛學生，還要教會學生“愛”。因為真愛總能創(chuàng)造無數(shù)的奇跡，帶著愛上路的人，將走過充滿愛的一生。