（重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 重慶 408400）

隨著企業(yè)現(xiàn)代化程度的深化，職業(yè)素養(yǎng)已成為企業(yè)招工的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校單一的職業(yè)技能培養(yǎng)已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的用工需求，構(gòu)建“班級(jí)＋軍營(yíng)＋企業(yè)”三位一體的育人模式，是班主任探索培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

一、“三位一體”培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

中職學(xué)校由于生源綜合素質(zhì)低，心理發(fā)育不完整，心理品質(zhì)較差；行為習(xí)慣不端正，自我約束力差等原因，給中職班主任管理帶來(lái)了時(shí)代的課題。所以，研究如何提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是中職班主任教育管理的必然選擇。

班主任可以軍事素養(yǎng)教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成吃苦耐勞、踏實(shí)勤奮、誠(chéng)實(shí)守信的良好個(gè)性品質(zhì)；與企業(yè)組建訂單班，通過(guò)崗位能力訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德等基本素養(yǎng)。班級(jí)、軍營(yíng)、企業(yè)形成“三位一體”的穩(wěn)定合力，給班主任教育管理學(xué)生提供了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。

二、實(shí)施路徑

1.搭建橋梁：營(yíng)造軍事素養(yǎng)教育的文化氛圍

營(yíng)造軍事素養(yǎng)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)過(guò)程既是動(dòng)態(tài)的也是靜態(tài)的。把企業(yè)文化、班級(jí)文化、軍營(yíng)文化三者構(gòu)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和完整的人才培養(yǎng)機(jī)制，需要營(yíng)造具有軍營(yíng)文化的物質(zhì)載體，又要搭建具有企業(yè)文化的平臺(tái)，才能把“班級(jí)＋軍營(yíng)＋企業(yè)”的實(shí)踐路徑提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)做細(xì)做實(shí)。

（1）打造景觀文化。在班級(jí)的顯要位置，營(yíng)造“班級(jí)＋軍營(yíng)＋企業(yè)”的班級(jí)文化，教室外走廊、寢室、布置體現(xiàn)出企業(yè)元素、軍營(yíng)文化風(fēng)格，讓學(xué)生能感受到真實(shí)的企業(yè)文化、軍營(yíng)文化氛圍。班級(jí)內(nèi)各種與企業(yè)文化、軍營(yíng)文化息息相關(guān)的宣傳欄、各種指示牌、教室內(nèi)外的標(biāo)語(yǔ)、特色班牌等，要圍繞軍事文化、企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)造，并統(tǒng)一風(fēng)格。

（2）構(gòu)建管理制度。班級(jí)可以按照部隊(duì)管理?xiàng)l例，建立軍營(yíng)文化的管理制度。首先，從宏觀層面構(gòu)建“實(shí)施軍營(yíng)文化教育”管理的主體制度；中觀層面建立“軍營(yíng)文化教育管理”實(shí)施策略條例；微觀層面實(shí)施“軍營(yíng)文化教育日常管理”具體條例。其次，可以參照軍營(yíng)文化制定作息時(shí)間，起床、熄燈采用部隊(duì)軍號(hào)、播放軍歌；學(xué)生每日出操訓(xùn)練、集合要求行動(dòng)迅速，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成集結(jié)。最后，融合行業(yè)企業(yè)文化，利用校企合作的“訂單班”、“冠名班”，把企業(yè)文化與軍營(yíng)文化融為一體，從而構(gòu)建“班級(jí)＋軍營(yíng)＋企業(yè)”的育人環(huán)境。

（3）形成軍營(yíng)文化教育的體系。在實(shí)施軍營(yíng)文化教育的過(guò)程中，班級(jí)要充分考慮到生源的具體情況，形成軍營(yíng)文化教育體系。一是在集中軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，班級(jí)每周再開(kāi)展半天的軍訓(xùn)，讓學(xué)生不忘軍訓(xùn)要求，培養(yǎng)良好素養(yǎng)；二是在軍訓(xùn)內(nèi)容上，先學(xué)習(xí)規(guī)章制度和軍訓(xùn)紀(jì)律條例，再逐步進(jìn)行隊(duì)列、體能、意志品質(zhì)、內(nèi)務(wù)等訓(xùn)練；三是在軍訓(xùn)過(guò)程中，逐步貫穿愛(ài)祖國(guó)、知榮辱、懂感恩、負(fù)責(zé)任、講誠(chéng)信等方面的教育，通過(guò)開(kāi)展有國(guó)才有家、知恩圖報(bào)、愛(ài)行校園等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

2.編制課程：軍營(yíng)文化課程化

（1）構(gòu)建軍事素養(yǎng)教育課程。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在已經(jīng)出版發(fā)行的校企合作教材多為單純的紙質(zhì)材料，缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)課件、音像媒體、電子教案等數(shù)字資源[1]。鑒于此，班級(jí)可以構(gòu)建形式多樣的軍營(yíng)文化教育的課程內(nèi)容，分為前、中、后期三個(gè)階段，每階段一年。前期重點(diǎn)進(jìn)行行為規(guī)范與體能訓(xùn)練，中期重點(diǎn)進(jìn)行軍事技能和耐力、平衡等訓(xùn)練，后期培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“服從和執(zhí)行”意識(shí)，“服從”就是讓學(xué)生確立“軍人以服從命令為天職”的觀念；“執(zhí)行”就是要求學(xué)生確立“追求完美、一絲不茍”的工匠精神。每學(xué)期對(duì)學(xué)生的軍事素養(yǎng)課程實(shí)行考核評(píng)價(jià)，不合格者不能評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和“三好學(xué)生”；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前集中軍訓(xùn)一周，未達(dá)到訓(xùn)練要求者不能到企業(yè)參加實(shí)習(xí)；三年軍訓(xùn)不及格者不能取得畢業(yè)證書(shū)。這樣，通過(guò)一系列軍事素養(yǎng)課程的實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）實(shí)施軍營(yíng)文化活動(dòng)。開(kāi)展軍營(yíng)文化實(shí)踐活動(dòng)，要充分地融入企業(yè)文化，可以以國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、校級(jí)技能大賽為主線，實(shí)施“分層分才”技能活動(dòng)，弘揚(yáng)崇尚誠(chéng)信合作、創(chuàng)新奉獻(xiàn)等軍人氣質(zhì)，營(yíng)造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的軍營(yíng)文化氛圍。班級(jí)可以將“軍營(yíng)”文化活動(dòng)主題化，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，也是實(shí)施軍營(yíng)文化教育的有效手段。為此，新生入學(xué)教育可以開(kāi)展“我是一個(gè)兵”內(nèi)務(wù)整理比賽活動(dòng)，也可以利用五四青年節(jié)開(kāi)展“青春無(wú)悔”詩(shī)歌朗誦活動(dòng)等。

3.校企共育：融入企業(yè)文化

（1）發(fā)揮企業(yè)文化的資源優(yōu)勢(shì)。在實(shí)施軍事素養(yǎng)教育的過(guò)程中，班級(jí)可以通過(guò)校企合作，與企業(yè)技術(shù)人員搭建“雙師互導(dǎo)”的師資平臺(tái)，讓企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中來(lái)，把企業(yè)的發(fā)展理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求、服務(wù)社會(huì)的功能等企業(yè)文化帶入學(xué)校，從而用企業(yè)文化“熏陶”學(xué)生。在軍營(yíng)文化教育的基礎(chǔ)上，融入企業(yè)文化，以培養(yǎng)職業(yè)技能為契機(jī)，從而最大化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）依托校企合作的載體。在實(shí)施軍營(yíng)文化的育人背景下，實(shí)施校企合作的育人模式，可以從根本上解決職業(yè)院校人才的培養(yǎng)問(wèn)題，才能培養(yǎng)出職業(yè)技能過(guò)硬、職業(yè)道德高尚、職業(yè)習(xí)慣良好、職業(yè)意識(shí)強(qiáng)的綜合型人才。調(diào)查表明，企業(yè)用人并不僅僅只看職業(yè)技能，更多地是看重職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)責(zé)任等職業(yè)素養(yǎng)。而構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的要素中，許多要求都是很多企業(yè)共同需要的，那就是吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)等基本素養(yǎng)。班級(jí)實(shí)施軍營(yíng)文化教育，很大程度上就培養(yǎng)了這種基本素養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)文化的內(nèi)化，學(xué)生很快地就能適應(yīng)企業(yè)崗位能力要求。

結(jié)語(yǔ)

中職班級(jí)將學(xué)生經(jīng)過(guò)軍營(yíng)文化的“淬火”，企業(yè)文化的“錘煉”，才能把普通人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源。在實(shí)施職業(yè)技能教育的同時(shí)，有機(jī)地融入企業(yè)文化，構(gòu)建“班級(jí)＋軍營(yíng)＋企業(yè)”的育人模式，為提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了行之有效的途徑。