（黑龍江工商學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025）

高校數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。作為高校的數(shù)學(xué)教師，不僅要主動(dòng)教授給學(xué)生知識(shí)，更要重視學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也能提高自己的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、樹(shù)立新型的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適用于現(xiàn)今高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，因此，樹(shù)立新型的教育理念，培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)，也是高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。高校教師要積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，了解學(xué)生的思想方式，給予學(xué)生積極配合，雙方共同努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。例如，上課期間，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，學(xué)生參與進(jìn)教師所設(shè)置的教學(xué)框架，大膽提出自己的疑慮和迷惑，教師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)不同的情境，鍛煉學(xué)生自我思索能力，從而達(dá)到創(chuàng)新思維能力的提高，也側(cè)面增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這對(duì)于高校課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師豐富教學(xué)方法，以新的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生實(shí)踐能力的獲得打造一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)[2]。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校數(shù)學(xué)課堂上的地位

實(shí)驗(yàn)法廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，在高校數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)法最能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在高校數(shù)學(xué)教學(xué)上要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂情境。教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，重點(diǎn)以學(xué)生為主，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生可以主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生自己思考，并且教師可以利用教學(xué)儀器讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)后，教師需要進(jìn)行理論性總結(jié)，這時(shí)，教師要注意學(xué)生的反饋情況，給學(xué)生充分思考和反應(yīng)的時(shí)間。在課堂實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生充分了解并牢記知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體的特點(diǎn)?？傊瑢?shí)驗(yàn)法教學(xué)是高校數(shù)學(xué)課堂必不可少的內(nèi)容，教師要結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高

教師如何發(fā)揮自身的角色，讓學(xué)生能夠在一些情境下主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探索，實(shí)現(xiàn)最大程度的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，這是現(xiàn)今高校需要重視的問(wèn)題。首先，教師要重視學(xué)生的差異性，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和思維方式。教師要包容學(xué)生不同的思維能力，努力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都能參與課堂實(shí)踐。其次，教師要在學(xué)生的思想方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)交流合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)合作氛圍，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生帶學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討，提升他們的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。最后，學(xué)生與學(xué)生之間可以成立學(xué)習(xí)小組，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，讓他們?cè)谛枰餐ν瓿扇蝿?wù)的情況下碰撞出創(chuàng)新的火花。在課堂上，教師也要鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，讓同學(xué)們相互交流幫助，不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維，從而提高他們的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力[4]。

結(jié)語(yǔ)

高校數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用，作為高校數(shù)學(xué)教師，要發(fā)揮自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂上有效利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課下也要讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)的情境中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流聯(lián)系，互幫互助地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高學(xué)生自主培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。