（福建省龍海市實驗中學 福建龍海 363100）

語文新課標提出：“語文綜合性學習有利于提升學生的語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生團結(jié)意識與創(chuàng)新意識的途徑，應(yīng)當?shù)玫浇處煹闹匾??！钡诮虒W中，很多教師并未掌握語文綜合性學習的功能，有些教師將其當做了游戲，有些教師將其當做了一次作業(yè)，這是對語文綜合性學習的誤解。綜合性學習是對課堂教學的提升與拓展，能夠展現(xiàn)語文知識的豐富性與學習途徑的多樣性。因此教師應(yīng)當充分挖掘與利用教學資源，開展豐富多彩的綜合性教學活動，由此提高教學效率。

一、靈活拓展，豐富活動內(nèi)容

語文綜合性學習的取材很廣，主題種類較多，綜合性主題僅僅是為教師與學生提供了主線。在實際教學中，教師應(yīng)當按照教材內(nèi)容設(shè)計綜合性學習活動，還需要注意豐富主題活動的內(nèi)容。例如《這就是我》是學生接觸到的綜合性學習主題之一，教材安排此項主題的目的在于讓學生結(jié)合周邊環(huán)境學會認識自我。在開展綜合性學習的過程中，教師除了按照教材的內(nèi)容組織學生進行自我介紹與求職演說等活動外，還可對主題的內(nèi)容進行延伸。首先，教師可在班上建立班級相冊，讓每一位學生都寫出一段話，概括其他同學的特點。這樣就能夠促使學生將目光拓展到全體學生，讓學生學會正確的評價他人[1]。其次，教師可組織跨年級對話，組織班上的學生與高年級的學生進行聯(lián)誼。如此便能夠增進校內(nèi)學生的溝通，還能夠使學生在交流的過程中對自身產(chǎn)生正確的認識。最后，教師還可建立起家庭檔案，讓學生每月為家庭成員提一項建議，如此便可豐富主題內(nèi)容，拓展活動空間，由此提高學生的積極性。

二、在自主、合作、探究中開展綜合性學習

新課標倡導自主合作與探究的形式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。開展綜合性學習也應(yīng)當給予學生展現(xiàn)個性的機會，在合作與交流的過程中培養(yǎng)學生分析信息的能力。在教學中，教師可以“蓮文化的魅力”為題，開設(shè)綜合性學習活動，考慮到教材中對于蓮的描述很多，此時教師就可讓學生自己搜集與整理關(guān)于蓮的知識，培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過對于蓮文化的探究，讓學生有針對性地提出建議，培養(yǎng)學生的合作精神與表達能力。在教學中，教師還需要關(guān)注學習的過程，因為綜合性學習活動是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)當重視活動過程，明確學生的地位，讓學生積極地參與其中，使每一位學生都能夠得到鍛煉。例如可以“讓世界充滿愛”為題，讓學生參與活動過程[2]。將學生分為幾個小組，如A組同學收集關(guān)于愛的故事，以“愛心故事”為目的，進行定向閱讀，B組學生講述愛的故事，組內(nèi)每個學生講一則故事，在課前進行交流，每組選出一則最感人的故事。C組學生負責討論愛的感受，如當你面臨困難的時候，你有沒有接受過別人的幫助？請說一說自己的經(jīng)歷。討論結(jié)束后，教師就可讓全體學生寫一寫關(guān)于愛的感受，讓每一名學生在紙上寫一句話，表達一下自己通過實踐后有何感受，同時還可收集資料，每個人都寫一篇關(guān)于愛心的故事。在參與活動的過程中，學生都非常積極，學習能力也能夠得到有效的提升。

三、依托課內(nèi)，延伸課外，提高綜合性學習實效性

在教學中，充分利用教育資源，溝通課堂內(nèi)外，設(shè)計綜合性學習活動，就能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。綜合性語文活動一定要打破課堂的封閉性，引導學生在廣闊的空間中學習語文。教師可引導學生發(fā)掘課程資源，充分地調(diào)動學生的積極性，由此提升綜合性學習的實效性。綜合性學習活動需要依托教科書，例如可以“我愛我家”為題，結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生按照文字的提示，選擇自己家里最有意義的物品，詢問家里人這件物品的來龍去脈，拿到課堂上與其他同學一起分享[3]。隨后可按照這次活動，為學生安排一次作文練習《我家里的一件珍品》，可讓學生模仿教材中關(guān)于物品描寫的文章進行練習。當學生完成了作文練習后，教師還可拓展課題，讓學生圍繞家鄉(xiāng)的珍品、美食或者名人等進行調(diào)查，隨后整理成一篇文章。通過綜合性活動，不僅能激發(fā)學生的語文興趣，還能拓展學生的視野，使學生更加熱愛家鄉(xiāng)。綜上所述，綜合性學習活動的設(shè)計，為語文課程提供了廣闊的空間。在教學中，教師應(yīng)當合理地利用各種教學資源，開展豐富的課程活動，提高語文課程的實效性，培養(yǎng)學生的綜合能力。