（深圳市龍華區(qū)觀瀾中心小學(xué) 廣東深圳 518110）

一、培養(yǎng)識(shí)字興趣，感受學(xué)習(xí)之樂

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑，喜歡交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“字寶寶”，讓學(xué)生有一種親切感。教學(xué)生字時(shí)教師可以用上童真的語(yǔ)言組織教學(xué)。教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4時(shí)，我采用下面的方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣：“字寶寶跳到大屏幕里了，誰(shuí)能跟他們打打招呼（出示帶拼音的生字）？”“字寶寶可有禮貌呢，見到小朋友跟他們打招呼，把帽子摘掉了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎（去掉拼音的生字）？”“字寶寶覺得孤單，你能幫他們找?guī)讉€(gè)朋友嗎（給生字組詞）？”“現(xiàn)在字寶寶要回家呢，你能送他們到田字格的家里嗎（寫生字）？”親切自然的稱呼喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣隨之調(diào)動(dòng)。這些帶有童真的教學(xué)語(yǔ)言與傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言“你來(lái)讀生字、你來(lái)組詞、你來(lái)寫生字”，對(duì)比之下，學(xué)生更喜歡在交朋友或是打招呼的過(guò)程中識(shí)字。

二、游戲識(shí)字，感受活動(dòng)之樂

新課標(biāo)規(guī)定：低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，其中1000個(gè)會(huì)寫。以一年級(jí)第二冊(cè)為例，要求學(xué)生識(shí)字550個(gè)，會(huì)寫字250個(gè)，合起來(lái)是800個(gè)生字，扣除認(rèn)寫重疊部分，至少也有700個(gè)生字，學(xué)生每課要識(shí)記十六七個(gè)生字，會(huì)寫字五六個(gè)。這么大的識(shí)字量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀、重復(fù)地寫、機(jī)械地認(rèn)，將使學(xué)生不堪重負(fù)。如何化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然地參與到識(shí)字教學(xué)中去呢？我們可以在許多生動(dòng)有趣的識(shí)記方法中教會(huì)學(xué)生識(shí)記生字，如“做游戲”、 “編兒歌”、“做加減法”……使得識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。

1.做游戲

游戲形式很多，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式。例如：找朋友游戲。找節(jié)與漢字之間的朋友。比如：拿著音節(jié)“xiào”卡片的學(xué)生與拿著“笑”字卡片的學(xué)生找朋友。又如：摘蘋果游戲。樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對(duì)了，蘋果作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。

游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

2.編兒歌

低年級(jí)的學(xué)生最喜歡唱歌，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，這樣也便于學(xué)生識(shí)字。如：三日為“晶”，亮晶晶。又如“心入門，‘悶’得慌。人失足，‘跌’下臺(tái)”……

在教學(xué)“呱、嘎、嘰”等表示聲音的字時(shí)，我先讓學(xué)生聽音辨別動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲，然后才學(xué)習(xí)生字。

通過(guò)唱兒歌和聽聲音，學(xué)生既可以記住字的音和形，又創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，發(fā)展了音樂智能。

三、開放識(shí)字，感受生活之樂

學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界里，漢字隨處可見：街道上各式各樣的商店招牌；路旁絢麗多彩的廣告牌；五彩繽紛的包裝袋；電視熒光屏上的一個(gè)個(gè)字幕和廣告宣傳語(yǔ)……生活為孩子們營(yíng)造了最好的識(shí)字環(huán)境。

我們?cè)谔岣哒n堂識(shí)字效果的同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上也做了一些有益的嘗試，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在識(shí)字中更好地生活。

1.認(rèn)一認(rèn) 城市街道里的招牌和廣告宣傳畫特別多，為我們的識(shí)字提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。比如我們可把作業(yè)設(shè)計(jì)為：你從學(xué)校到你的家看到哪些招牌和廣告宣傳畫？你能記下多少個(gè)？這可比機(jī)械的讀寫有意思多了！學(xué)生們邊走邊認(rèn)，邊認(rèn)邊問，邊問邊學(xué)，邊學(xué)邊記，家回了，字認(rèn)了，作業(yè)也做完了。一舉多得，既輕松又有趣。

2.集一集 節(jié)假日的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間比較充裕，可布置一些收集類的作業(yè)。比方說(shuō)收集一些樹林、花朵、動(dòng)物、水果的種類，你最喜歡吃哪些水果？你看過(guò)哪些動(dòng)物等。這類作業(yè)可在超市、大自然、書籍、互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活的美好與豐富。當(dāng)然，教師一定要給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，讓他們比一比，賽一賽，看看誰(shuí)收集的名稱多，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的名稱多，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)、探究所帶來(lái)的快樂。

四、創(chuàng)新識(shí)字，感受自主之樂

在識(shí)字教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇、自主創(chuàng)造、隨時(shí)交流識(shí)字方法。如教學(xué)漢字“晴、睛”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家？有的說(shuō)：我是這樣記的，晴天就是有太陽(yáng)所以“晴”左邊有日字旁，眼睛也叫目，所以“睛”左邊有目字旁；有的說(shuō)：青字加日字旁就是“晴天的晴”，青字加目字旁就是“眼睛的睛”；還有的說(shuō)：青字真調(diào)皮，左邊加日變成“晴”，左邊加目變成“睛”，請(qǐng)你多多留心。

五、展示識(shí)字，感受成功之樂

為學(xué)生的識(shí)字提供展示機(jī)會(huì)，使他們感受到自主識(shí)字所帶來(lái)的成功喜悅，能更有效地激發(fā)他們的生活中識(shí)字的積極性。結(jié)合教科書“語(yǔ)文園地”中的“識(shí)字擂臺(tái)”，充分為學(xué)生搭建展示識(shí)字的平臺(tái)，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字展示出來(lái)，也可以說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的或是怎樣收集的，與大家分享識(shí)字的快樂，感受成功之樂。

其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)優(yōu)勝者，一個(gè)成功者。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來(lái)的歡樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去學(xué)習(xí)去探索去創(chuàng)造。

孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以滿腔的熱情為孩子們鋪路搭橋，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)識(shí)字的天空，開拓識(shí)字天地，讓孩子們展開創(chuàng)新的翅膀自由地翱翔！