（深圳市龍華區(qū)龍華中心小學(xué) 廣東深圳 581000）

本人有幸作為深圳市龍華新區(qū)名教師高級(jí)研修班成員，遠(yuǎn)赴上海華東師范大學(xué)，進(jìn)行為期二周的培訓(xùn)，帶著對(duì)上海教育發(fā)展的眾多疑問(wèn)與期待，與上海教育零距離接觸，通過(guò)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，慢慢體會(huì)，感受頗深，受益非淺。

一、聆聽(tīng)專家講座，啟迪教學(xué)智慧

本次學(xué)習(xí)第一周是理論學(xué)習(xí)，先后共聆聽(tīng)了10位教育專家講座。專家、教授分別從《教師如何做課例研究》、《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革策略研究》、《教師反思與課堂教學(xué)品位的提升》、《課堂改良和有效教學(xué)》等角度，深入淺出介紹方法，分享經(jīng)驗(yàn)。有的口若懸河，侃侃而談，有的肺腑之言，引人深思，有的慷慨激昂，應(yīng)經(jīng)據(jù)典，有的慢慢敘述，美美道來(lái)，有的幽默風(fēng)趣，引人專注……以下幾點(diǎn)與大家共勉。[1]

1.學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比獲取知識(shí)重要

肖家蕓教授提出：過(guò)去，“教科書(shū)是學(xué)生的世界”，課程是教學(xué)?，F(xiàn)在，“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，課程是育人。人的生存發(fā)展要素中，智商40%，情商60%。而40%的智商中，知識(shí)10%，能力30%。德國(guó)教育家有一種看法“過(guò)多的知識(shí)會(huì)使孩子的大腦變成計(jì)算機(jī)的硬盤，長(zhǎng)此下去，孩子的大腦就慢慢成了存儲(chǔ)器，不會(huì)主動(dòng)思考了?！?因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（漁）比獲取知識(shí)（魚(yú)）更重要，學(xué)校應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

2.技術(shù)：合理應(yīng)用新技術(shù)，是提高教學(xué)效率的金鑰匙

隨著社會(huì)的發(fā)展，大量涌現(xiàn)出各類新媒體新技術(shù)，有效促進(jìn)了教育的發(fā)展。事實(shí)證明指尖快樂(lè)勝過(guò)學(xué)校毫無(wú)自由的考考考，視屏魅力優(yōu)于爺爺奶奶式乏味的說(shuō)教。最近微課、電子書(shū)包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等新技術(shù)應(yīng)用，帶來(lái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變了原有的教育教學(xué)方式，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。未來(lái)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，教育將向教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化、系統(tǒng)開(kāi)放化等方面發(fā)展。作為當(dāng)代教師，應(yīng)該順應(yīng)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，合理應(yīng)用新媒體新技術(shù)，提高教學(xué)效率。

3.問(wèn)題：讓孩子嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探究解決問(wèn)題的方法

中國(guó)的課堂，千方百計(jì)追求沒(méi)有問(wèn)題。而美國(guó)課堂認(rèn)為，課后沒(méi)有問(wèn)題，是不成功的課。中美課堂關(guān)于問(wèn)題的看法，體現(xiàn)出價(jià)值追求、文化的差異，也是對(duì)教育理解的差異。正所謂寸有所長(zhǎng)，尺有所短，誰(shuí)是誰(shuí)非，并無(wú)絕對(duì)定論，中美教育各有所長(zhǎng)，各有所短。西方教育的長(zhǎng)處是我們的短處，他們的短處是我們的長(zhǎng)處，因此我們不妨也嘗試引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探究解決問(wèn)題的方法。

4.激勵(lì)：對(duì)孩子的理解、支持與鼓勵(lì)，可能影響孩子的一生

“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是醫(yī)生，另一個(gè)是教師。庸醫(yī)害一個(gè)人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈”。這句話并非危言聳聽(tīng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師扮演著極其重要的角色。趙才欣教授，給大家分享了“老師，我可以不愛(ài)嗎？”的教育故事，正是因?yàn)槔蠋煹睦斫馀c包容，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)，幸福生活，這事引人深思，時(shí)刻鞭策著我們老師。正如偉大的教育家陶行知先生所言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。

二、下校實(shí)踐交流，開(kāi)拓教育視野

通過(guò)下校實(shí)踐交流時(shí)間，與上海教育零距離，親密接觸，先后參觀了3所各具特色，各有千秋的學(xué)校，聽(tīng)了9節(jié)各學(xué)科的展示課，3節(jié)專題講座，并與學(xué)校老師進(jìn)行深入交流、討論，極大開(kāi)拓教育視野。

1.求真尚美

新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所民辦九年一貫制學(xué)校，校園環(huán)境處處整潔、有序，彰顯其辦學(xué)的規(guī)范化程度之高。闡釋著“新黃浦”人的求真，務(wù)實(shí)精神。俗說(shuō)說(shuō)“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”。學(xué)校作為市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，華東師范大學(xué)的基地校，扎實(shí)有效地連續(xù)多年開(kāi)展全國(guó)有效課堂教學(xué)的課題研究，影響深遠(yuǎn)。小學(xué)部只有30多個(gè)老師，卻有4個(gè)老師擁有中高職稱，個(gè)個(gè)都是學(xué)科骨干。課堂教學(xué)求真，求實(shí)沒(méi)有花架子，孩子們積極踴躍，表現(xiàn)出良好素質(zhì)。

2.溫誠(chéng)勤樸

盧灣二中心小學(xué)是一所百年老校，校園面積不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，體育館、各類功能室齊全，校園的每一處環(huán)境都精心設(shè)計(jì)，巧手打扮，處處彰顯人文氣息。教室頗具個(gè)性，猶如家一樣溫暖，機(jī)器人室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室等功能室設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，各有特色，展示的學(xué)生作品充滿想象力，令人嘆為觀止。老師課堂教學(xué)形式多樣，趣味橫生，展示的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等多節(jié)公開(kāi)課，體現(xiàn)了師生良好的素質(zhì)，課堂互動(dòng)氛圍熱烈，師生關(guān)系融洽，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。[3]

3.追求卓越

華東師范第二附屬中學(xué)是上海高中“四大名?！敝弧Ｐ@2002年整體搬遷至現(xiàn)在的浦東區(qū)，設(shè)計(jì)“高端、大氣、上檔次”，有各類似大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等科學(xué)研究。學(xué)校以追求卓越，創(chuàng)新實(shí)踐為使命。以信息、科技為突破口，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展?！瓘膶W(xué)生畢業(yè)后，70%就讀于清華、北大、復(fù)旦、上海交大等四大高校中，可見(jiàn)其課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生綜合素質(zhì)之高，非同一般。引起大家的極大關(guān)注。

時(shí)間飛逝，二周的上海學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼即過(guò)，但教育專家的諄諄教導(dǎo)一直在耳邊回蕩，上海校園的精彩瞬間仍然歷歷在目，情不自禁為上海的教育點(diǎn)“贊”。同時(shí)也鞭策、激勵(lì)著自己要懷揣教育的夢(mèng)想，朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，從“新”開(kāi)始，不斷前行。