（江西省九江市彭澤縣淵明小學 江西九江 332700）

小學教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，它對提高國民素質(zhì)起著重要的作用，同時對每一位學生來說是知識啟蒙的重要階段。在素質(zhì)教育下要求學生德智體美勞全面發(fā)展，而情感教育與德育、智育、體育、美育和勞動教育之間是相互獨立又相互滲透的關(guān)系，它對學生進行思想方面的教育，重視學生情感方面的發(fā)展需求，師生之間建立良性的情感交流，培養(yǎng)學生的社會性感情。語文在任何學生時代，都是非常重要的一門學科。另外，語文是一門人文學科，這就意味著語文教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，情感教育對語文教育來說就非常重要了。[1]

一、小學語文教學中情感教育的必要性

1.讓學生樹立正確的價值觀

小學生剛接受正式的素質(zhì)教育，年齡偏小，還沒有形成完善的自控能力，并不能很好地控制自身的行為與情感，也很難對事物的是非對錯進行明確的界定。因此，對于小學語文教育來說，教師應(yīng)該充分抓住學生的這一特征，在課堂中對學生進行情感教育，逐漸讓學生樹立正確的價值觀，具備一定的分辨能力，同時能夠在一定情況下控制自身的行為與情感。這樣的話，學生能夠很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，這將對他們的未來發(fā)展有著極其重要的作用。[2]

2.促進師生之間的情感交流

小學生還處在愛玩、好動的年紀，他們的好奇心強，也渴望得到身邊人的關(guān)注與肯定。作為一名合格的小學語文老師，要貼近學生，跟他們做朋友，了解他們的興趣愛好，搜集一些他們對課程的意見與建議，設(shè)身處地的為學生考慮，利用一切機會進行情感教育，不僅能夠提高學生學習語文的興趣，而且可以拉近失身之間的距離，讓學生充分感受到老師給予的溫暖，改善師生關(guān)系。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.利用多媒體進行情感教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了小學課堂的很多方面。在一些課堂中僅僅憑借教師的講解已經(jīng)無法達到學生的需求，也不能夠達到很好的教學效果。但多媒體的出現(xiàn)卻能彌補傳統(tǒng)教授教學中的很多缺點，圖片展示、播放音頻、展示錄像等都能生動、直觀的展示出與課文內(nèi)容相關(guān)的東西，加強學生對文章內(nèi)容的理解，讓學生身臨其境，有更強的情感體驗。例如，教師在講解人教版小學語文三年級上冊中的《秋天的雨》一課時，就可以充分的利用多媒體。教師可以在PPT上放一些秋雨的圖片，讓學生更直觀的欣賞到秋雨的美，同時也可以引起學生對秋雨的回憶。這樣的話不僅能夠讓學生更好的了解課文中所描繪的秋雨，也能聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓學生更加熱愛大自然，熱愛生活，提升學生的情感體驗。

2.聯(lián)系生活實際進行情感教育

小學語文的課文大多數(shù)的文章都淺顯易懂，而且與生活聯(lián)系較為緊密。因而，教師在教學過程中可以根據(jù)課文內(nèi)容，自主的設(shè)定一些環(huán)節(jié)，讓學生將課文中的內(nèi)容與生活中發(fā)生的一些事聯(lián)系在一起，并且與其他同學一起分享這些有趣的事情，激發(fā)學生對觀察生活、感受生活的興趣，也能在此過程中鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的自信心。例如在課文《賣火柴的小女孩》的教學中，教師就可以讓大家聯(lián)想身邊一些自己遇到的乞丐或者生活貧困的人，講述他們的悲慘境遇，并且提問學生當遇到別人困難的時候自己是怎么做的，讓學生在分享故事與想法的時候，給學生傳達正確的價值觀，培養(yǎng)學生的憐憫之心，引導學生在別人有需要的時候伸出援助之手，要樂于助人。除此之外，還可以讓學生們把自己的生活經(jīng)歷與賣火柴的小女孩的遭遇進行比較，說說自己的生活與小女孩的生活有哪些不同，深刻體會賣火柴的小女孩的可憐之處，并且引導學生珍惜自己的美好生活，感恩父母。[3]

3.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠讓學生充分的融入到課堂當中，增加學生對課堂的學習與情感體驗，同時還可以提升語文課堂教育的質(zhì)量，增進師生之間的感情交流。一個合格的教師要具備良好的教學素養(yǎng)，掌握多種教學的技巧，保證課程內(nèi)容的豐富性與多樣性，教學方式的靈活性。在具體的課堂當中，教師要充滿熱情的講解課文內(nèi)容，多跟學生互動與溝通，積極調(diào)動學生的情緒，多鼓勵學生，讓學生樹立自信，激發(fā)學生的學習熱情與主觀能動性，促進學生各方面的進步。例如，教師在講解人教版小學二年級語文下冊的《丑小鴨》一文時，可以教師可以指導學生編一些小的情景劇，進行角色扮演，這樣新穎的教學方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，而且也能加深學生對課文內(nèi)容的理解，加深學生的印象。在準備的整個過程當中，學生與老師之間親密的溝通交流，表達各自的想法，密切了師生之間的感情。[4]

結(jié)語

本文結(jié)合個人多年來的教學經(jīng)驗，對小學語文教學中情感教育展開了較為詳細的闡述，先指出小學語文教學中情感教育的兩點必要性，分別是讓學生樹立正確的價值觀與促進師生之間的情感交流。之后又提出了三點小學語文教學中實施情感教育的實施策略，分別是利用多媒體進行情感教育，加強學生的情感體驗；聯(lián)系生活實際進行情感教育，讓學生更加熱愛生活、熱愛學習；營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。