王 妲

（江蘇省張家港市第二中學(xué)，江蘇 張家港）

細(xì)看古今中外知名藝術(shù)家們的藝術(shù)作品，可以總結(jié)出一個(gè)共同之處，那就是他們的藝術(shù)各自有不同的特點(diǎn)，也就是他們的作品中有個(gè)性化的東西，而只有這些有特色的藝術(shù)才具有不竭的生命力，才能在藝術(shù)的世界里發(fā)出奪目的光輝。藝術(shù)教育也是如此，提倡創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而在美術(shù)方面，創(chuàng)造性又顯得尤為重要。怎樣引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的道路呢？筆者在教學(xué)中做了一些嘗試，總結(jié)如下：

一、個(gè)性化命題

當(dāng)學(xué)生在做美術(shù)作業(yè)時(shí)問(wèn)“能不能……”時(shí)便說(shuō)明這次作業(yè)的命題狹隘了。學(xué)生的想象力是豐富的，限制了作業(yè)內(nèi)容，某種程度上便扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的火苗。因此在命題時(shí)要盡量活一些，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的空間。如在《紙浮雕》中有一課要求學(xué)生掌握折底平貼的制作方法，我給學(xué)生的命題并沒(méi)有局限在書(shū)本上的海洋世界中，而是更廣泛，從天空到陸地，從洋洋大海到一個(gè)魚(yú)缸，學(xué)生的想象力發(fā)揮到了極致。再如卷貼紙浮雕一課，卷貼的花朵的形狀是學(xué)生自由想象發(fā)揮的地方。

活絡(luò)命題內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞感想用所學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)作，從而使作品呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，學(xué)生的個(gè)性便在繪畫(huà)中發(fā)揮出來(lái)了。

二、個(gè)性化品評(píng)

學(xué)生完成作品之后還需要正確地看待自己的作品。學(xué)會(huì)品評(píng)作品，就開(kāi)闊了眼界，審美能力就提高了。這時(shí)如果教師打個(gè)分?jǐn)?shù)就完了，學(xué)生的積極性就會(huì)降低，如果教師像以往一樣取幾件作品，是好是壞一講解，也難以達(dá)到教好每一個(gè)學(xué)生的目的。采用讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)，氣氛會(huì)更活躍，效果會(huì)更好。讓學(xué)生自己講講作品特點(diǎn)、創(chuàng)作思路、制作方法，或讓學(xué)生分成若干小組，分別討論組內(nèi)成員的作品，品評(píng)其優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生是一種能力的鍛煉、思維的開(kāi)發(fā)、知識(shí)的鞏固。

評(píng)好后讓學(xué)生將優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)成優(yōu)點(diǎn)卡發(fā)給學(xué)生，盡量讓每個(gè)孩子都拿到優(yōu)點(diǎn)卡。讓學(xué)生用自己的目光評(píng)價(jià)別人的作品，鼓勵(lì)他們有自己的觀點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性。

三、妙用美術(shù)課上的學(xué)生干部

通常每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，讓我覺(jué)得當(dāng)老師特別幸福，但是只是少數(shù)。如果能令這些少數(shù)充分發(fā)揮才能，去影響和帶動(dòng)班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生，那么，你的美術(shù)課堂上會(huì)更加生機(jī)勃勃。

某班可以說(shuō)是最典型的例子。學(xué)生自控能力差，上課的紀(jì)律問(wèn)題和提高課堂效率就成了令我頭疼的兩大問(wèn)題。有時(shí)真恨不得有幾雙手、幾張嘴。這個(gè)班的特點(diǎn)是學(xué)生人數(shù)較多，剛開(kāi)始上課的紀(jì)律尤其渙散。學(xué)生中對(duì)美術(shù)興趣缺乏的人為數(shù)不少。冥思苦想了幾天，我決定讓自己從“保姆老師”中解放出來(lái)，放手讓學(xué)生去干。

開(kāi)學(xué)初，我有目的地宣布：“教室按小隊(duì)分有八個(gè)小組。老師決定要把每個(gè)小組里美術(shù)表現(xiàn)最好的學(xué)生選出來(lái)，讓他來(lái)當(dāng)我的小助手。展示一下自己的能力！”在能力、表現(xiàn)等多方面的觀察下，產(chǎn)生了一批干部。我在班級(jí)中好好的表?yè)P(yáng)了他們，幫他們樹(shù)立了一些威信。這些看上去稚氣未脫的學(xué)生在我的耳提面命下像樣地開(kāi)始了他們的工作。

1.做稱職的組長(zhǎng)

常做的工作是組織課前準(zhǔn)備工作，負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)大家準(zhǔn)備材料。課前檢查組內(nèi)同學(xué)的學(xué)具擺放是否整齊，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在平時(shí)，我常讓小干部們進(jìn)行簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè)本的工作。在我教的班級(jí)中，這個(gè)班的學(xué)生美術(shù)作業(yè)本保持得很整潔，這和平時(shí)小組長(zhǎng)的工作密不可分。以前上課常有學(xué)生忘記帶作業(yè)本，或上課了學(xué)生還在書(shū)包里四處找作業(yè)本，做所謂的“課前準(zhǔn)備工作”。而這個(gè)班級(jí)中的后進(jìn)學(xué)生則在小組長(zhǎng)的督促下一切井然有序，為大家創(chuàng)造了一節(jié)課好的開(kāi)始、好的心情。

2.客串老師

某些學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中常常出些狀況。我就委命幾個(gè)“小老師”來(lái)幫助他們?？窗?，受到老師重托的幾個(gè)學(xué)生非常理直氣壯地在發(fā)揮自己的才能，或者告訴同學(xué)這里的顏色太淡了，或者說(shuō)“你畫(huà)得不夠仔細(xì)”。碰到難處，學(xué)生也有思考、互相討論解決的辦法。在這個(gè)過(guò)程中，有一般學(xué)生的補(bǔ)差，又有特長(zhǎng)生的鞏固和提高。

3.恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生互評(píng)

請(qǐng)各組小老師巡查組內(nèi)作品，挑選突出的作品在各組間進(jìn)行展示。這是考驗(yàn)他們審美能力的時(shí)候，他們都小心翼翼地挑選著，再組織集體討論評(píng)價(jià)，然后教師及時(shí)匯集信息，全班交流。一些環(huán)節(jié)離開(kāi)老師的輔導(dǎo)，學(xué)生也能活動(dòng)得像模像樣。重要的是幾乎每個(gè)學(xué)生都有了充分的主觀評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

4.分小組進(jìn)行課外的藝術(shù)活動(dòng)

請(qǐng)各小組的小老師根據(jù)老師的安排組織組員進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。作為活動(dòng)秩序的維持者，管理頑皮學(xué)生，監(jiān)督其活動(dòng)質(zhì)量。一學(xué)期下來(lái)，幾乎所有學(xué)生都神氣活現(xiàn)地當(dāng)了一會(huì)小干部。他們中有美術(shù)作品非常優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)美術(shù)課興趣高漲的、能力突出性格厲害的，甚至有得到過(guò)老師一次表?yè)P(yáng)的、樂(lè)于助人的……

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，總結(jié)如下：

1.教師能更好地駕馭課堂。

2.通過(guò)小干部的組織和管理，輕松讓美術(shù)課的形式多樣化，活動(dòng)開(kāi)展有序，提高美術(shù)課的趣味性與實(shí)效性，提高課堂效率。

3.可以以點(diǎn)帶面，促進(jìn)班級(jí)整體的發(fā)展，在班中營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

4.有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓不同層次的學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中有表現(xiàn)的余地。

5.充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)特長(zhǎng)生的全面發(fā)展。

6.創(chuàng)造了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛(ài)的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣，興趣和愛(ài)好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)的傾向性。它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，追求真理，形成熟練的技能和技巧。有樂(lè)趣才能有興趣。就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去！

總之，美術(shù)老師要善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，給他們自由發(fā)展的空間，及時(shí)肯定學(xué)生的一些思維的火花并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷表現(xiàn)自我，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。