許福貴

（廣西壯族自治區(qū)百色祈福高級中學，廣西 百色）

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在高中教學中占據(jù)著重要位置，在新課改下，促使了高中教學不再局限于文化課教學，并且對信息技術(shù)教學也越來越重視，以至于在教學方式上也不斷地嘗試改革創(chuàng)新。信息技術(shù)教學不僅能夠豐富高中生的科學技術(shù)知識，還能夠使高中生利用信息技術(shù)尋找大量的學習資料，高中信息技術(shù)教學豐富了高中生的視野、拓寬了高中生的見識，以此能夠有效地提升高中生的綜合技術(shù)能力。信息技術(shù)教學是我國對學生教育的重要組成部分，為此實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學可持續(xù)發(fā)展，是一項艱巨的教學任務，基于新課改的背景，高中院校要不斷地對信息技術(shù)進行改革創(chuàng)新，這樣才能有效地推進信息技術(shù)走向現(xiàn)代科技信息化道路。

一、高中信息技術(shù)教學的重要性

信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，掌握良好的信息技術(shù)，是現(xiàn)代社會人才必須擁有的基本技能。首先，信息技術(shù)是一門操作性極強的課程，它可以拓寬高中生對科學技術(shù)認知的視野，并提升自身的思維與動腦能力。其次，在現(xiàn)代信息化不斷的發(fā)展下，其他學科的教學都離不開信息技術(shù)，對此，高中信息技術(shù)的有效教學，可以良好地提升其他學科的教學質(zhì)量，并提高高中生的學習成績。最后，積極提升高中生的思維動腦與實踐操作能力，也是高中教學中的重要內(nèi)容，因此，注重高中時期的信息技術(shù)教學，對其今后的自主探究學習有著良好的幫助，可以有效地促進高中生在今后社會上的良好發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析

（一）教師對信息技術(shù)教學不重視

在高中信息技術(shù)教學中，一些教師對高中生的信息技術(shù)教學未足夠地重視，因此導致信息技術(shù)教學質(zhì)量不高，并且高中生的學習成績也不能有效提升。對于現(xiàn)階段的高中生來說，他們掌握著一些基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，高中時的信息技術(shù)學習并不是從零開始的，但是，教師在面對這種狀況卻忽視了高中學生之間的基礎(chǔ)差異性，認為高中生都具有一定的基礎(chǔ)知識，沒有深入地去了解每個高中生的掌握程度。對此，教師在課堂上講授的內(nèi)容太過深奧，就會使基礎(chǔ)差的高中生無法有效理解，由此可見，教師對信息技術(shù)教學的不重視，就不能有效地提升高中生的學習成績。

（二）不積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學課堂

高中信息技術(shù)是教學的重要階段，在小學與初中信息技術(shù)教學中，高中生已經(jīng)簡單接觸了信息技術(shù)，對此，想要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在高中時代的學習是非常重要的。但是，在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學中，教師并沒有積極地創(chuàng)新信息技術(shù)教學，使得一些高中生對信息技術(shù)學習失去興趣，由此不能良好地提升教學效率。在高中信息技術(shù)教學中，除了要重視基礎(chǔ)理論知識，還要注重其實際操作能力，教師一味地傳輸高中生理論知識，不注重實際操作教學，嚴重地影響了高中生的實際操作能力，使得高中生的思維動腦能力與實際操作能力都不能有效地提高。

三、高中信息技術(shù)教學對策研究

（一）樹立科學先進的教學理念

在高中時期學習信息技術(shù)各方面知識，對于高中生今后良好發(fā)展有著極大的促進作用，因此，要樹立科學先進的教學理念，并在此基礎(chǔ)上展開對高中生的信息技術(shù)教學。信息技術(shù)教師必須要制訂全面科學的教學系統(tǒng)，以此來傳播高中信息技術(shù)教學的重要性，并積極地向高中生證實信息技術(shù)對自身的重要價值，推進高中生的綜合發(fā)展。教師要做到以身作則，努力提升自身的信息技術(shù)知識水平，才能夠?qū)Ω咧猩归_良好的教學，例如，積極參加院校的培訓進修活動，強化自身的科學先進的教學理念，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而能夠在信息技術(shù)教學中有效地提升教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學方式

現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于信息教學課堂中，其單一、傳統(tǒng)的教學模式并不能激發(fā)高中生的學習興趣，因此，信息技術(shù)教師應積極改變現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學模式，以調(diào)動高中生學習興趣為前提展開教學。在新課改的背景下，信息技術(shù)教學課堂中想要充分調(diào)動高中生學習的積極性，可以使教師與學生互換角色進行教學，例如，讓高中生成為課堂上的主體，教師作為高中生的輔助者，讓高中生通過自身所學習的信息技術(shù)知識進行實踐操作展示，以此來有效地調(diào)動高中生的積極性，并提升信息技術(shù)教學課堂學習質(zhì)量。實踐操作教學是當下信息技術(shù)教學改革的重要組成部分，信息技術(shù)的實踐操作，不僅能夠有效地提升高中生的思維動腦能力，并在其今后的生活中也能夠起到幫助作用，由此可見，基于新課改背景下，對信息技術(shù)教學的改革是刻不容緩的。

隨著新課改的不斷發(fā)展，高中對信息技術(shù)教學也越來越重視。高中教師在信息技術(shù)教學中對教學方式進行改革創(chuàng)新，能夠有效地提升高中生的學習興趣，從而有效地提升信息技術(shù)教學質(zhì)量，促進高中生綜合能力的有效發(fā)展。