尤晨媛

（浙江省臺州市黃巖區(qū)江口街道中學(xué)，浙江 臺州）

新課程改革的深入實施已有數(shù)年，初中英語教學(xué)也在新形勢的影響下發(fā)生著變化。2020年臺州市英語中考將采用人機對話形式考查學(xué)生的口語和聽力，這樣就使英語教學(xué)更趨于實用性。因此，如何破除“啞巴英語”的禁錮，提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生輕松應(yīng)對中考人機對話有著重大意義。本文對如何提高應(yīng)對英語中考人機對話的能力提出了一些教學(xué)策略。

一、未雨綢繆，夯實聽說基礎(chǔ)

荀子曰“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！敝锌既藱C對話測試注重考查學(xué)生的能力，這就需要學(xué)生有全方位的知識積累。而口語和聽力教學(xué)是一個長期積累的過程，不是一朝一夕的事。因此我們教師必須從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，并常抓不懈。

1.利用早讀，把好語音關(guān)

首先，從七年級第一學(xué)期，就認真教好音標，嚴格把好音標關(guān)。筆者通常利用早讀，每天5～10分鐘，教4個新音標，再復(fù)習(xí)前一天所學(xué)，直至學(xué)完。并把音標掛圖貼在墻上，讓學(xué)生跟其天天見面，反復(fù)接觸。學(xué)好音標是學(xué)好英語的前提，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽說水平會起到事半功倍的效果。

同時，利用早讀，模仿跟讀。課文錄音是非常純正標準的美式英語，利用最原始的磁帶讓學(xué)生進行模仿和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，諸如語句重音、連讀、斷句及語調(diào)等。

2.抓住課堂45分鐘，營造英語聽說的良好氛圍

每節(jié)課前3分鐘，筆者都會安排1名同學(xué)到講臺上做daily speech。話題都是精心選擇，貼近學(xué)生實際生活，可以實實在在地進行表達的。如七年級下冊時筆者所選的話題有：My favorite animal，My favorite teacher，A busy weekend 等。在面對熟悉的話題時，學(xué)生有話可說，敢于表達。例如，筆者在教Unit5 Why do you like pandas？讓學(xué)生以“My favorite animal”為話題進行一分鐘演講，并讓學(xué)生以猜謎的形式進行猜測。學(xué)生在接到任務(wù)后興趣盎然，摩拳擦掌，并紛紛舉手要上來描述自己最愛的動物，而其他同學(xué)也在很認真地根據(jù)描述去猜測。在學(xué)生演講之后，給予學(xué)生客觀的評價及鼓勵，指出學(xué)生的亮點以及需改進和完善的部分，幫學(xué)生樹立口語表達的信心，提高學(xué)生敢于表達的勇氣，從而使學(xué)生能在人機對話系統(tǒng)中充分展現(xiàn)口語實力。除了課前3分鐘的口語訓(xùn)練，說也要貫穿整堂課。課堂上要創(chuàng)設(shè)各種情境，讓生生、師生的互動此起彼伏。

3.課后強化多讀，多背習(xí)慣

閱讀，尤其是朗讀，是聽力的基礎(chǔ)。除早讀，上課進行跟讀背誦外，教師可以在周末、寒暑假布置聽說作業(yè)。規(guī)定每天要完成的朗讀和背誦的對話、范文，請家長督促完成。筆者常在課堂上組織學(xué)生欣賞各自錄制的錄音作業(yè)，并進行評價。通過朗讀背誦好的語句、片斷、文章，學(xué)生自然而然就培養(yǎng)出了語感，有了語感，聽說起來，就容易多了。

二、循序漸進，加強人機對話實踐性模擬

為了有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，教師要加強對學(xué)生的人機對話模擬訓(xùn)練。

1.熟悉評分系統(tǒng)

測試評估是完全電腦自動化，對口語的評價標準如下：

（1）完整性。朗讀題，能否順利讀完原文；話題簡述題，能否完整清楚地表達題目的語意；完整性特征是評分的起評基本特征。

（2）準確性。單詞級評估，單詞發(fā)音的元音、輔音、重音準確性等。

（3）流利性。句子級評估，主要包括語速、停頓、插入、連貫等。

（4）韻律性。句子，段落級評估，主要包括意群停頓、重讀弱讀、語氣語調(diào)等。

通過對人機對話系統(tǒng)的分析和掌握，學(xué)生能清楚地認識口語學(xué)習(xí)中需要注意的問題和自己有待提升的能力。

2.周周測，周周評

筆者所帶的七年級是參加臺州市中考人機對話的第一屆，在學(xué)校設(shè)施還未完善的情況下，筆者堅持每周末讓學(xué)生在家利用人機對話軟件進行人機對話模擬題的訓(xùn)練。教師精選題庫中的題目，題型按照人機對話的模式，全部參照中考題型，圍繞所學(xué)單元，通過每周的實戰(zhàn)訓(xùn)練來增強學(xué)生的實踐能力。每周回校，對學(xué)生進行評優(yōu)活動，選出最佳聽說個人，進步最大同學(xué)及最佳小組并給予一定獎勵。這個評優(yōu)活動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生都更愿意并敢于開口去表達。

英語中考人機對話測試的初衷是為了考查初中學(xué)生運用所學(xué)語言在不同場合對不同對象進行有效的、得體的交際的能力。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，每個學(xué)生的可塑性很強。如果教師在這個時期能使學(xué)生的聽說水平提高，那么就為以后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，英語教師勢必要對教學(xué)訓(xùn)練模式作出相應(yīng)的調(diào)整，從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)聽說教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求以及人機交互系統(tǒng)的應(yīng)用要求進行教學(xué)策略的探索，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)人機對話的實踐應(yīng)用。