石秀英

（濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 濱州）

體育學(xué)科作為中學(xué)學(xué)科的重要組成部分，其隨著國務(wù)院2014年頒布的《關(guān)于深化考試招生改革的實(shí)施意見》引起了廣泛關(guān)注，并將其劃入選考科目范圍，其在一定程度上推動(dòng)了中學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也為中學(xué)體育教學(xué)帶來了一定的沖擊與挑戰(zhàn)。因此，需要中學(xué)體育教師針對(duì)體育教學(xué)在適應(yīng)新高考改革背景中存在的問題，采取有效的方法加以解決，進(jìn)而加強(qiáng)體育教學(xué)在新高考改革背景下的適應(yīng)性，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文著重從新高考改革對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的意義、關(guān)于新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性中存在的問題及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行了全方位、多角度的分析與研究，希望能夠加強(qiáng)體育教學(xué)在新高考改革背景下的適應(yīng)性，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

一、新高考改革對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的意義

國家新高考改革的實(shí)施，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。首先，隨著新高考改革方案的頒布與實(shí)施，部分地區(qū)將體育科目劃入了選考科目范圍，在一定程度上提高了體育學(xué)科在中學(xué)學(xué)科中的地位，引起了中學(xué)教學(xué)的重視，進(jìn)而促進(jìn)了體育學(xué)科的發(fā)展。其次，新高考改革符合國家教育發(fā)展的基本要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的科目興趣以及學(xué)生發(fā)展的需求，間接促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。第三，體育教學(xué)在新高考改革背景下對(duì)體育教師的教學(xué)提出了新的要求，使其需結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)以及新高考改革的內(nèi)容采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，在一定程度上促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。最后，新高考改革的實(shí)施對(duì)中學(xué)體育教學(xué)造成了一定的沖擊與挑戰(zhàn)，其在一定程度上推動(dòng)了中學(xué)體育教學(xué)的改革，進(jìn)而促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，體育教師需在新高考改革背景下加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而采取有效的方法促進(jìn)體育教學(xué)的適應(yīng)性。

二、關(guān)于新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性過程中存在的問題

新高考改革的頒布與實(shí)施對(duì)中學(xué)體育教學(xué)造成了一定的沖擊與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)了體育教學(xué)的適應(yīng)性。但是，令人遺憾的是，體育教師在加強(qiáng)體育教學(xué)適應(yīng)性的過程中存在許多問題，在一定程度上不利于新高考改革背景下體育教學(xué)的發(fā)展。首先，體育教師受傳統(tǒng)高考觀念的影響，僅僅將體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)附屬科目，其在一定程度上影響了新高考改革背景下體育教學(xué)的適應(yīng)性與發(fā)展。其次，教師對(duì)體育教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)以及在教學(xué)過程中教學(xué)方法的單一和教學(xué)內(nèi)容的千篇一律，在一定程度上影響了新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)的適應(yīng)性，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。最后，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性的一大因素。因此，需要教師和學(xué)生提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，采取有效的方法加強(qiáng)新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)的適應(yīng)性，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

三、關(guān)于加強(qiáng)新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性的相關(guān)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)新高考改革背景下體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)新高考改革背景下體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)是加強(qiáng)體育教學(xué)適應(yīng)性的有效方法。教師以新高考改革背景為前提，以新課改內(nèi)容為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其回歸生活本源，從生命為本的體育教學(xué)思想出發(fā)開展體育教學(xué)，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育安全教育的開展，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。

（二）采取有效的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率

體育教師是體育活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，其對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要想在新高考改革背景下加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性，其必須從自身出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法開展體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率。如，中學(xué)體育教學(xué)的真正意義是返璞歸真，回歸生命的本源，提高生命安全教育和提高學(xué)生的生活質(zhì)量。因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中應(yīng)以此為目標(biāo)，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中走出課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐，帶學(xué)生走入自然，走入生活，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

體育是一門運(yùn)動(dòng)型學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容種類豐富多樣。因此，教師在加強(qiáng)體育教學(xué)適應(yīng)性的過程中可從教學(xué)內(nèi)容方面入手，改變傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀，采取有效的方法豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)體育知識(shí)的了解與掌握。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生是教學(xué)的參與者，因此，教師要想提高體育教學(xué)在新高考改革背景下的適應(yīng)性，必須從學(xué)生入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如，教師在體育教學(xué)過程中可以設(shè)置師生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過課堂互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

綜上，新高考改革背景下中學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)性的發(fā)展在給體育教學(xué)帶來一定沖擊與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展，滿足了學(xué)生自身的發(fā)展需求以及減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生朝更好的方面發(fā)展。