張建國

（東北師范大學附屬實驗學校，吉林 長春）

學好政治不僅有助于提高學生的政治成績，而且有助于學生在高中政治生活中樹立正確的思想認識，提高學生的綜合素質(zhì)。高中政治學科作為學生德育的主陣地，在學生核心素養(yǎng)的培育方面起到了重要的作用。如何解決高中政治課堂中存在的問題并且滲透核心素養(yǎng)成為教育部門重點關注的問題。

一、高中政治課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學目的過于單一

教師的教學目的過于單一是高中政治課堂上存在的主要問題。高中是學習生涯中的重要階段。學生在高中時期的學習中不僅要面對繁重的學習壓力，為高考做準備，而且還要面對高考帶來的心理壓力。學校為了提高升學率，將教學重點放在學生的文化課的學習上，教師為了完成教學任務，自然將教學重點放在了提高學生的卷面成績上，卻忽視了學生核心素養(yǎng)的提升[1]。

（二）教師忽視了實踐教學的重要性

現(xiàn)階段，大多數(shù)教師將教學重點放在了理論知識的講解上，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。然而，要想提升學生的綜合素質(zhì)，教師只進行理論知識的講解是遠遠不夠的。高中政治教學中的核心素養(yǎng)不只包括理論常識，還有理論聯(lián)系實際內(nèi)容、實踐操作能力等。教師在進行課堂教學的過程中只關注理論教學，重視學生的考試成績，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)在高中政治教學中的滲透

（一）創(chuàng)新教學模式，提高學生地位

隨著新課改的實施，我國大多數(shù)高中學校逐漸認識到創(chuàng)新教學模式的重要性，但是缺乏相關經(jīng)驗導致我國大多數(shù)教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式進行高中政治教學。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師主要負責教學內(nèi)容的傳授，運用灌輸?shù)姆绞阶寣W生學習更多的知識，學生只能被動在課堂上聽課；傳統(tǒng)的教學模式較為單一，教師只重視知識的傳遞，忽視了學生是否真正理解了知識點，師生之間的互動性差導致課堂效率無法提高。新時期下，要想在高中政治教學中滲透核心素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新教學模式，不斷豐富課堂內(nèi)容，使課堂形式更加多樣化。教師在進行教學方案設計的過程中，需要重視互動的重要性，增加教師與學生的互動環(huán)節(jié)，加強師生之間的交流,從而活躍思想政治課堂的氛圍。創(chuàng)新高中政治課堂，教師可以改變傳統(tǒng)“一對多”的教學模式，將全班學生拆分成若干個小組，讓學生以小組的形式參與課堂活動。與此同時，教師需要更新教學理念，轉(zhuǎn)變自身原有的課堂角色，將課上大部分時間交給學生，發(fā)揮學生的主動性，開動學生的腦筋，在高中政治課堂上潛移默化地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)[2]。

創(chuàng)新教學模式，確立學生的主體地位有助于增加課堂互動性，便于教師更加了解學生的學習情況，也有利于教師及時調(diào)整教學方案，提高高中政治教學的有效性。

（二）豐富課堂形式，提升課堂價值

傳統(tǒng)的思想政治課堂上，教學模式十分單一，課堂氛圍十分枯燥。教師主導課堂有利于按時完成教學任務，但是卻不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學需要教師與學生的共同合作，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，保證學生在課堂上的主體地位，由原來的課堂領導者轉(zhuǎn)變成課堂引導者；學生則需要配合教師的問題給予積極的回應。那么如何才能讓學生積極配合教師，給予教師積極的課堂回應呢？激發(fā)學生的學習興趣是關鍵。愉悅輕松的學習氛圍，生動有趣的教學內(nèi)容都是激發(fā)學生學習興趣的重要因素，也是提升高中政治課堂效率的重要途徑。在營造課堂氛圍方面，教師需要堅持師生平等的原則，打造良好的師生關系。只有教師與學生在課堂上保持平等的地位，才能拉近學生與教師的距離，活躍課堂氛圍。在豐富課堂形式上，教師可以借助多媒體教學滲透核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學日漸成熟。高中政治課堂不再是單一板書教學，教師在課堂上增加了視頻教學與圖片教學，豐富了教學活動，提升了教學質(zhì)量。教師利用多媒體設備輔助教學不僅能集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，而且有助于提高教學效率，提高學生的核心素養(yǎng)[3]。

總而言之，核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學需要重點關注學生的德育，提高學生的道德素質(zhì)。教師作為高中政治教學活動的參與者，在高中政治教學中扮演著重要的角色，并且起著重要的作用。要想提高高中政治課堂活動的效率，向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，了解學生在學習中出現(xiàn)的問題并及時加以指導，從而提高學生的核心素養(yǎng)。