黃以律

（廣西壯族自治區(qū)來賓市第十中學(xué)〈來賓城南初級中學(xué)〉）

教師如果依靠傳統(tǒng)填鴨式的方法來開展教學(xué)，要求學(xué)生通過死記硬背的方式來記住思想政治知識，不僅會阻礙學(xué)生思想政治思維的全面發(fā)展，同時也無法提高學(xué)生思想政治知識的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平。因此，教師需要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和能力培養(yǎng)情況，有目的、分層次地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的安排，以巧妙的形式和方法將情感教學(xué)融入實際的課堂教學(xué)當(dāng)中。

一、在初中思想政治課當(dāng)中全面加強(qiáng)思想政治情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師可以在課程當(dāng)中增加一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，在全面提升思想政治課堂的有效性和趣味性的同時，使學(xué)生能夠自主完成相關(guān)的思想政治問題的思考和分析。另外，教師還需要充分考慮學(xué)生的愛好、興趣、情感等各方面的發(fā)展情況，利用各種有效的方法和手段全力調(diào)動學(xué)生的情感來進(jìn)行實際的思想政治學(xué)習(xí)。教師還可以在傳統(tǒng)的思想政治課堂上增加一些音樂元素、視頻元素、動畫元素，以學(xué)生的實際生活和具體情況為切入點(diǎn)來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠使學(xué)生更好地在情境中產(chǎn)生情感共鳴。

例如在教學(xué)《成長中的我》的過程中，教師可以提問：“同學(xué)們在成長和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會遇到各種問題，是否遇到過成長的煩惱呢？”“都是什么樣的成長煩惱？”“用了什么樣的方法來解決這些成長煩惱和問題呢？”在學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的討論和交流之后，教師可以進(jìn)一步利用Flash向?qū)W生播放《我真的不錯》之類的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對視頻當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行客觀的思考和分析，進(jìn)而使學(xué)生掌握“我快樂，我普通，我優(yōu)秀，我快樂”的正確的自我評價方法。

二、在初中思想政治課當(dāng)中有效應(yīng)用知行合一體驗，加強(qiáng)情感教學(xué)

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獲得更好的情感體驗，教師除了要在實際的思想政治課堂上采取巧妙的方法激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課后實踐活動的有效安排，盡可能地利用各種有效的方法為學(xué)生提供更多參加思想政治實踐的機(jī)會。在實踐活動過程中，教師還需要有效地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣不僅能夠使師生之間建立良好的關(guān)系，同時也能讓教師更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題和困惑。

例如，在教學(xué)《學(xué)會學(xué)習(xí)》的過程中，為了使學(xué)生認(rèn)識到掌握正確學(xué)習(xí)方法對于全面提升自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的重要性，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，“南陽中學(xué)的學(xué)生小夢在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中十分努力，不僅按照教師的要求將相關(guān)的知識背得滾瓜爛熟，還嚴(yán)格按照教師的要求完成作業(yè)，但在期中考試之后仍然只得到62分”。然后教師要求學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論和分析，從而得知這個同學(xué)無法取得較好的成績是因為他總是被動機(jī)械地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中并沒有主動性。

三、在初中思想政治課當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，加強(qiáng)情感教學(xué)

教師除了要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生將好感轉(zhuǎn)化為思想政治學(xué)習(xí)的情感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地認(rèn)識思想政治學(xué)習(xí)，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備和其他有效的教學(xué)方法為學(xué)生搭建具有較高學(xué)習(xí)效率的情感交流平臺，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極而主動地參與到實際的思想政治討論和交流當(dāng)中，同時也能有效地解決政治課時相對較少而造成無法完成教學(xué)任務(wù)的問題。另外，教師還可以定期安排學(xué)生進(jìn)行思想政治辯論會和學(xué)習(xí)擂臺，要求學(xué)生根據(jù)主題分成正方和反方進(jìn)行相關(guān)知識的辯論，而教師則在這個活動當(dāng)中擔(dān)任觀察者和裁判等角色。

例如在教學(xué)《考試和分?jǐn)?shù)》的過程中，教師可以提出問題：“同學(xué)們在面臨期末考試的時候，為什么會有不同的心情呢？為什么有的同學(xué)充滿信心，有的同學(xué)煩惱憂慮，有的同學(xué)平靜輕松，而有的同學(xué)緊張不安？”“是什么原因?qū)е逻@些結(jié)果產(chǎn)生的呢？”然后再把學(xué)生分成小組來進(jìn)行相關(guān)的討論和交流，也可以讓學(xué)生分別說一說最近一次考試自己是怎么樣的心情，而考試過后又是怎么樣的心情，也可以讓學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)高低不等于成功或失敗”的辯論。

情感教學(xué)通過對教學(xué)中情感因素的充分重視和有效調(diào)動，最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，是其他認(rèn)知性教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善，也是扭轉(zhuǎn)重知輕情教學(xué)失衡狀況的一個有力舉措。在初中思想政治教學(xué)過程中，教師除了要根據(jù)教材內(nèi)容完成相關(guān)的基礎(chǔ)知識教學(xué)之外，還必須要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展情況和認(rèn)知水平，在思想政治課程當(dāng)中融入學(xué)生熟悉的感興趣的內(nèi)容。通過加強(qiáng)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并盡可能挖掘一些思想政治教學(xué)資源，以學(xué)生的情感為切入點(diǎn)來開展相關(guān)的思想政治教學(xué)。這樣不僅能夠在教學(xué)過程當(dāng)中全面提高學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治思維，同時也為思想政治教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐俊霞.論情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2015（14）：75.

［2］張國蘭.情感教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：94-95.