樓國慶

（浙江省義烏市稠江中學）

眾所周知，科學教學需要以實驗作為基礎(chǔ)，在教學過程以及實驗中讓學生自主體驗，并通過引導，培養(yǎng)學生的動手能力，提升學生的邏輯能力，提高學生的綜合素質(zhì)?？梢?，在初中教學中，提高學生的動手能力是初中科學教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵組成部分，它和社會、農(nóng)業(yè)以及生活等方面密切相關(guān)。科學教學任務(wù)不僅要求學生掌握一定的基礎(chǔ)知識，還需要學生具備一定的技能和知識水平，才能夠為學生步入社會打下良好的基礎(chǔ)，讓學生在實踐中不斷提升自己。但是，在初中科學教學中發(fā)現(xiàn)，學生的動手能力和實踐能力并不樂觀，即使是班級中成績較好的學生，也在長期應(yīng)試教育的影響下，成為只能紙上談兵的學生，一旦遇到動手操作的時候，能力欠缺就會凸顯出來。

面對這樣的情況，應(yīng)該通過怎樣的方式引導，才有助于在初中科學教學中提升學生的動手能力呢？結(jié)合實踐，筆者認為應(yīng)該從以下幾點進行分析，以達到提升學生動手能力的效果。

一、初中生動手能力現(xiàn)狀

受限于種種因素，在初中教學中，學生的學習會受到限制，尤其是學生的動手能力，縱觀現(xiàn)階段教學，初中生缺乏動手能力主要表現(xiàn)在：

1.學生缺乏動手的興趣

由于學生長期受應(yīng)試教育的影響，他們的理論基礎(chǔ)和學習記憶方式大多數(shù)情況下來源于教師的細致講解，并沒有親自體驗過，這樣的情況會直接影響學生的動手興趣，導致他們在課堂中動手積極性不高，影響學習效果。

2.學生動手能力比較差

在實驗課上，學生動手操作的機會比較少，大部分的時間都是在老師演示實驗中度過的。這樣的情況下，學生的積極性并不高，動手能力得不到培養(yǎng)。長期處于這樣的環(huán)境中，學生的動手能力很難得到提升，教學的效果也難以達到理想的狀態(tài)。

二、初中科學教學中提升學生動手能力的策略

1.借助家庭實驗輔助教學，激發(fā)學生動手操作興趣

初中科學教學階段，為激發(fā)學生動手操作的興趣，可以通過家庭生活中常見的問題，或者使用家庭中常見的東西作為實驗的器材，讓學生在學習中了解生活的奧妙，進而加深對知識的理解。在教學中發(fā)現(xiàn)，借助家庭式的實驗來講解內(nèi)容是比較成功的一種方式。在采用家庭中常見的問題引導中，學生的動手能力會得到激發(fā)，教學的有效性也會在這個階段得到顯著提升。

在初中科學教材中，有很多的實驗僅僅通過一些小的器材就能夠完成，因此，教師可以通過引導，讓學生在課余時間，使用家居用品完成實驗。比如“雞蛋的浮沉”實驗的進行，僅僅需要利用生活中常見的食鹽、雞蛋以及玻璃杯就可以完成。因此，在教學中可以將這個實驗布置為課外作業(yè)，讓學生回家自己體驗，然后再通過總結(jié)，讓學生在課堂中分析原因，進而實現(xiàn)知識的傳遞。

2.營造積極的課堂氛圍，調(diào)動學生動手操作的積極性

初中科學教學中想要提升學生的動手能力，調(diào)動學生的學習積極性，教師可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。當學生被課堂氛圍吸引之后，就會積極地參與到課堂討論當中，變被動為主動，在教師的引導下積極地參與學習。為了吸引學生的興趣，在初中科學教學中，可以先講解知識的內(nèi)容，然后讓學生借助理論知識和實驗器材，自主設(shè)計實驗操作步驟，之后引導、幫助學生理解知識的內(nèi)容。在這種教學氛圍中，學生以小組探討的模式分析初中科學的內(nèi)容，并在其他同學的影響之下，積極地參與初中科學的學習。在良好的氛圍中，學生更加主動地進行動手操作，提升動手能力也變得更加便利。

3.組織學生參與動手實驗，提升學生動手操作能力

實踐是學生動手能力提升的源泉，也是學生加深對知識的理解的關(guān)鍵。尤其是在素質(zhì)教學視角之下，對學生要求越來越高，教師僅僅傳遞知識不利于學生適應(yīng)社會的發(fā)展。為了實現(xiàn)教學的發(fā)展，在開展教學中，我們需要組織學生參與到科學實驗當中，讓學生在實踐中檢驗真知，并在檢驗中提升動手能力，加深對真知的理解。

為了達到效果，在科學教學中，教師應(yīng)首先及時分析初中生的喜好，并針對性地做好引導。當學生被教師講解的實驗現(xiàn)象吸引之后，再讓學生參與其中。其次，在學生受到吸引之后，還需要盡量將學生分成小組，讓學生在小組中分析探討，和組員交換不同的想法，并充分探討不同的觀點。最后，帶著這些問題讓學生動手操作。在問題的影響之下，學生動手操作的積極性得到提升，學生也更加注重動手操作，繼而引發(fā)學生思考并動手操作，提升學生的動手操作能力。

總而言之，在素質(zhì)教學的視角之下，提高學生的動手能力成為初中科學教學中教師需要關(guān)注的重點問題。為了提高學生的動手能力，教師需要結(jié)合學生的實際情況進行探討，分析目前初中科學教學中出現(xiàn)的問題，并針對教學實際進行分析探討，構(gòu)建科學的教學體系，以調(diào)動學生的學習積極性，提升教學的效率。

參考文獻：

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