（山東科技職業(yè)學院 山東濰坊）

高等職業(yè)院校的建設與發(fā)展必須高度重視專業(yè)群的建設與發(fā)展，專業(yè)群建設是高等職業(yè)院校建設的重中之重，是學校整體水平和建設特色的集中體現(xiàn)。通過不斷強化專業(yè)群建設，對內(nèi)涵建設提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育辦學品質(zhì)具有重大意義。[1]

一、現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群建設背景與意義

1.建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進程加快

進入十二五以來，環(huán)境和能源問題、勞動力成本不斷上升等問題在國內(nèi)凸顯，倒逼著中國建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化是大勢所趨。隨著建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的推進，將現(xiàn)場裝配式構(gòu)件的生產(chǎn)搬進工廠進行機械化生產(chǎn)，現(xiàn)場使用大型機械裝配施工，施工人員選拔受過專業(yè)訓練的產(chǎn)業(yè)工人，極大降低現(xiàn)場作業(yè)人員數(shù)量與勞動強度，顯著提高勞動生產(chǎn)率與工程質(zhì)量，真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。[2]

2.高職人才需求分析

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化在國內(nèi)爆發(fā)式的增長和對傳統(tǒng)建筑施工顛覆性改革，帶來了從建筑設計師、監(jiān)理工程師等中高端人才，到制造、安裝施工技術工人的系列短缺。據(jù)最新統(tǒng)計，我國建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)技能和管理人才缺口接近一百萬人，加上建筑產(chǎn)業(yè)化工人，缺口已近八百萬，而目前建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化所需后備人才在高校培養(yǎng)中幾乎處于空白狀態(tài)。建筑類高新技能型人才的短缺已成為制約建筑業(yè)快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級的瓶頸。

隨著國家大力推廣建筑產(chǎn)業(yè)化，加速建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，著力培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)化的設計、生產(chǎn)、施工與管理等專業(yè)人才。鼓勵職業(yè)院校增設建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化課程，積極推動建筑企業(yè)與高職院校合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這與高職院校培養(yǎng)面向建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化第一線所需高技術、高技能人才的使命相一致，這就要求高職院校緊跟建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助推建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)、培訓。

二、現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群建設基礎與條件

山東科技職業(yè)學院現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群是以建筑工程技術專業(yè)為核心專業(yè)，由建筑工程技術、建設工程管理、建筑裝飾工程技術、市政工程技術4個專業(yè)組成，師資雄厚、專業(yè)能力突出?，F(xiàn)代建筑技術專業(yè)群是教育部、財政部“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目”重點專業(yè)，是山東省首批“3+2” 對口貫通分段培養(yǎng)招生試點專業(yè)即“建筑工程技術專業(yè)銜接山東建筑大學工程管理專業(yè)”；核心專業(yè)建筑工程技術專業(yè)教學團隊為山東省省級教學團隊，承辦高等職業(yè)學校建筑類骨干教師國家級培訓項目和省高職院校土建類骨干教師培訓項目。2018年，現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群獲批山東省第三批高等職業(yè)院校品牌群建設項目。

三、現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群建設思路與目標

緊抓國家推進新型城鎮(zhèn)化、大力發(fā)展建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略機遇，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，聚焦建筑行業(yè)新業(yè)態(tài)，著力培育專業(yè)特色和現(xiàn)代建筑技術核心競爭力，在裝配式建筑施工與管理、建筑工程BIM技術研發(fā)與應用等方面取得實質(zhì)性突破，努力打造國內(nèi)一流的現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群；堅持工學結(jié)合、知行合一，創(chuàng)新“校企互融，能力遞進”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化及建筑工程領域需要的創(chuàng)新型、發(fā)展型、復合型的施工技術與管理崗位杰出技術技能人才；建立建筑產(chǎn)業(yè)技術進步驅(qū)動課程改革機制，形成“課、崗、證”融通整合、工學結(jié)合的模塊化課程體系；建立一支在建筑業(yè)內(nèi)有影響力的、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊；創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合運行機制，建成集教學實訓、產(chǎn)品研發(fā)、技術推廣、技能培訓、職業(yè)資格鑒定“五位一體”的現(xiàn)代建筑技術實訓基地；瞄準世界一流，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，通過三年建設，將現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群打造成國內(nèi)一流的專業(yè)群，引領示范全國相關院校專業(yè)發(fā)展。[3]

四、現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群建設內(nèi)容與成效

1.深入產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

與山東萬斯達集團，北京海天裝飾集團等共建混合所有制二級學院及訂單班，實現(xiàn)“校企互融，能力遞進”，即學院與企業(yè)共建人才培養(yǎng)方案，充分利用雙方的資源，達到專業(yè)與職業(yè)互融、課程與技能互融、教師與師傅互融、校園文化與企業(yè)文化互融、教學過程與生產(chǎn)過程互融；使學生獲得從職業(yè)基本能力到職業(yè)核心能力再到職業(yè)拓展能力的遞進式增長與發(fā)展。

2.構(gòu)建”四層進階式”模塊化專業(yè)群課程體系

以立德樹人為根本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，將課程育人、實踐育人、文化育人理念，融入課程體系構(gòu)建、實踐教學體系實施、專業(yè)群文化建設中。

優(yōu)化“五位一體”的高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“基礎能力+專項能力+綜合實務+崗位實踐”培養(yǎng)為主線的“四層進階式”模塊化課程體系，以就業(yè)崗位群所需職業(yè)能力為框架、以真實項目為載體，把本專業(yè)人才培養(yǎng)目標分解為若干個獨立的工作項目，形成能力突出和崗位對接的課證融通教學模塊化課程體系，模擬真實職業(yè)崗位工作，進行技術、技能訓練，教學過程采用將理論與實踐相結(jié)合的全新的教學模式，使學生獲得從職業(yè)基本能力到職業(yè)核心能力再到職業(yè)拓展能力的遞進式增長與發(fā)展。系統(tǒng)設計與推進實施“基礎技能實訓+核心技能實訓+綜合實訓+崗位實踐”的能力遞進實踐教學體系；深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，發(fā)揮學生專業(yè)專長，激發(fā)學生學習熱情。

3.建立起一支高端引領、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊合理的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊

加強教師團隊建設是提高專業(yè)群建設質(zhì)量和水平的關鍵和根本所在。通過引進和培養(yǎng)，打造一支“大師引領、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、國內(nèi)知名”的高水平教學團隊。創(chuàng)建名師工作室，在名師工作室的引領下，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)與培訓；通過名師工作室教師團隊成員對青年教師的培訓與講座，提高青年教師隊伍整體水平，形成教育教學、技術攻關和科研的協(xié)同創(chuàng)新機制，緊扣建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級，組建梯隊層次分明、年齡結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)過硬的教學、科研、技術服務團隊。與山東萬斯達集團、北京海天環(huán)藝裝飾集團搭建2個師資培養(yǎng)培訓平臺，以兩家企業(yè)現(xiàn)有培訓資源為基礎，校企共建教師培養(yǎng)、培訓基地。專業(yè)群教師每年定期到企業(yè)進行實戰(zhàn)培訓，提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)。對新引進的青年教師，結(jié)合近兩年入職的青年教師，通過名師工作室引領、以老帶新、系本培訓、下企業(yè)實踐鍛煉等途徑，提升青年教師素質(zhì)，加速青年教師成長，將其培養(yǎng)成為具有中級職稱的準骨干教師；通過以上措施切實加強師資隊伍建設，提高教師整體教學水平。

4.建成“五位一體”的專業(yè)群校內(nèi)外實訓體系

實訓基地是高職教育實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要場所，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵所在。共同推進共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和企業(yè)實踐教學（就業(yè)）基地，為培養(yǎng)學生實踐技能和職業(yè)能力提供條件；對接國際標準，建設企業(yè)化管理、市場化運作、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代建筑技術實訓基地，基地包含校企共建省級裝配式建筑實訓基地、山東國際BIM人才培養(yǎng)培訓基地、智慧建造實訓中心及VR虛擬仿真實訓中心四個項目。同時改擴建原有四個基礎技能試驗實訓室，完善已有校外實訓基地，新建十個校外實訓基地。

緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，滿足現(xiàn)代建筑技術專業(yè)群職場化實訓要求，以滿足教學、服務行業(yè)與地方經(jīng)濟、校企互利共贏的原則，對接國際標準，積極調(diào)研行業(yè)企業(yè)實際需求，強化專業(yè)相關課程內(nèi)容與職業(yè)標準，以校內(nèi)外實訓基地和管理機制為立足點，建設“五位一體”的省級現(xiàn)代建筑技術實訓中心。

總之，現(xiàn)代建筑工程技術專業(yè)群通過強基礎、創(chuàng)特色、樹品牌，經(jīng)過全體教師一起努力下，通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革、實訓體系建設等各方面取得豐碩成果，切實提高了建筑工程技術專業(yè)群的核心競爭力，全面提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。