（吉林省白城市通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學(xué)校 吉林省白城）

新課程表準(zhǔn)則將解決問(wèn)題作為一個(gè)重要目標(biāo)，這個(gè)更顯得課程標(biāo)準(zhǔn)的改革需要。著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)，所謂解決問(wèn)題就是再?zèng)]現(xiàn)成的解決方法時(shí)找到一解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過(guò)障礙的路，達(dá)到可以解決問(wèn)題的答案。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)：就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是使他們?cè)阱e(cuò)綜復(fù)雜的情況中，利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題作有條理的分析和預(yù)測(cè)，不再是固定的題型，而是靈活富有挑戰(zhàn)的，進(jìn)行創(chuàng)造性思考去探索和解決。能讓小學(xué)生用原有的知識(shí)，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問(wèn)題。也有從現(xiàn)實(shí)生活中提取的，通過(guò)數(shù)學(xué)模型，求解，假設(shè)，推理的實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)新問(wèn)題如何尋找解決的方法和途徑呢？運(yùn)用知識(shí)和體現(xiàn)數(shù)學(xué)在世界周圍的力量，探討解決問(wèn)題的策略就顯得尤為重要。策略是解決問(wèn)題的行動(dòng)指南，具有指導(dǎo)性，靈活性，一個(gè)人的策略應(yīng)用好壞直接影響解決問(wèn)題的過(guò)程。解決問(wèn)題策略形式多種多樣的，是和小學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中的解決策略有：選擇一種運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)一個(gè)模式，制作圖表，畫處險(xiǎn)段比例分析，畫圖和列表，猜測(cè)，假設(shè)，邏輯推理，你想反推，檢查和修正等等都是解決問(wèn)題的策略。策略發(fā)展和運(yùn)用好的同學(xué)，在解決問(wèn)題過(guò)程中更有芳香有條理，達(dá)到的效果更好。下面就來(lái)探討一下解決問(wèn)題的策略。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)有哪些作用

應(yīng)用題的解決問(wèn)題作為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，得到了教育界的普遍關(guān)注，學(xué)生應(yīng)用題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在整體數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)在日常的教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況和發(fā)展特征，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，可以有效的提高學(xué)生的概括能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，可以將學(xué)生整體數(shù)學(xué)解題能力提升。還有就是，學(xué)生通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的訓(xùn)練，可以有效的提升自身的整體的思維能力，使思維能力得到訓(xùn)練。教師可以通過(guò)某些特定的應(yīng)用題題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行許梿，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

二、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中存在哪些問(wèn)題

1.教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的授課過(guò)程中，太過(guò)于突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力靈活性的發(fā)展，而忽視了理論知識(shí)和解題技巧的教授，學(xué)生對(duì)存在的數(shù)學(xué)公式知識(shí)死記硬背，在實(shí)際的是試題中不知道該怎樣使用。

2.教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)策略的應(yīng)用和轉(zhuǎn)換沒(méi)有給予太高的重視。教師在教授學(xué)生怎樣去解答應(yīng)用題的過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用相關(guān)的理論公式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受損，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)造成了不利的影響。

3.通過(guò)我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決問(wèn)題教學(xué)的情況看來(lái)，還有許多需要解決的問(wèn)題存在，其主要的表現(xiàn)形式就是單一化的教學(xué)方式。由于受到長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，有一大部分的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的課堂上，依然沿用著“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的接受著知識(shí)，在很大的程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)相應(yīng)的解決措施

1.在解決問(wèn)題這一題型的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用題訓(xùn)練的時(shí)候，要有充足的時(shí)間去對(duì)題型中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并進(jìn)行理解，教師要將自己主導(dǎo)者的角色充分的發(fā)揮出來(lái)，間接的將應(yīng)用題中的一些內(nèi)容關(guān)系潛移默化的教授給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)教師的適度引導(dǎo)，可以對(duì)相關(guān)的問(wèn)題自行的進(jìn)行解決，而想要做到這一點(diǎn)，就必須要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的重視起來(lái)，并采用不同的教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.在解決問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于有些題目的內(nèi)容，應(yīng)該要與我們?nèi)粘５膶?shí)際生活結(jié)合在一起，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容上的共鳴。這樣一來(lái)，有助于學(xué)生清楚的理解應(yīng)用題的中一些實(shí)際的問(wèn)題，創(chuàng)建一個(gè)有效的，具有針對(duì)性的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法有助與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有一定的新鮮感，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的訓(xùn)練的時(shí)候，必須要將學(xué)生的興趣培養(yǎng)放在首位，因?yàn)榕d趣是最高的老師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中，懷有一個(gè)興趣的好奇之心，那么得到了效果一定師事半功倍的，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將解題的策略應(yīng)用充分的重視起來(lái)。要清楚地劃分出題目的層次，還要用足夠的耐心揣摩并分析應(yīng)用題中所包含的提議，進(jìn)而將應(yīng)用題中內(nèi)容的表述精準(zhǔn)的掌握清晰。最先應(yīng)該做的就是要將整個(gè)題都讀一遍，教師也要給予相應(yīng)的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣去詳細(xì)的對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行閱讀。要將題目中所包含的條件和最終要解決的問(wèn)題明確的找出來(lái)，并有效地進(jìn)行應(yīng)用題題目層次的劃分，而且還要標(biāo)出應(yīng)用題中的一些關(guān)鍵詞，必須要給予高度的重視。

總之，教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重多樣化教學(xué)模式的重要性，合理科學(xué)的運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，可以留給學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，進(jìn)而讓學(xué)生在適合自己的教學(xué)模式中不斷地提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?，F(xiàn)階段，是一個(gè)信息普及化的時(shí)代，所以教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)中一定要跟上時(shí)代的潮流，運(yùn)用信息化的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)有利的空間。筆者通過(guò)本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題解題策略的研究，希望可以促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)整體成績(jī)的上升。