李海霞 高長(zhǎng)江

（1.昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 山東省濰坊市昌邑市 261300；2.昌邑市教育局 山東省濰坊市昌邑市 261300）

一、不期而會(huì)——感知情景

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論把情景教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景就要努力挖掘、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容具體而深刻的理解。

1.設(shè)計(jì)引發(fā)懸念課題

設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考的題目，讓學(xué)生眼前一亮，急于知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如復(fù)習(xí)二氧化碳制取與性質(zhì)的時(shí)候，用“探究VC泡騰片的奧秘”，“汽水中的化學(xué)”等題目，復(fù)習(xí)碳及其化合物時(shí)，采用“碳究之旅”，復(fù)習(xí)溶液時(shí)，用“各抒己見話溶液”等等，讓學(xué)生帶著欲望參與課堂的探究。

2.創(chuàng)設(shè)個(gè)性導(dǎo)入情景

設(shè)計(jì)引人入勝的情景導(dǎo)入，成功的課堂開頭，是師生建立感情的第一座橋梁，可使整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行得和諧自然。導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力，猶如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象熱眼球

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以給學(xué)生直接的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。第一課可以為學(xué)生演示一些類似魔術(shù)的小實(shí)驗(yàn)。“清水變牛奶”，“雨落葉出紅花開”，“鐵樹開花”等畫面，讓學(xué)生倍感新鮮；學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時(shí)，先展示“神仙一把抓”的騙局，然后讓學(xué)生解密，學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)“噴泉”實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)心理，保持激昂的情緒。

（2）生活現(xiàn)象為主線

化學(xué)來源于生活，服務(wù)于社會(huì)，從生活情境出發(fā)，在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)有探究?jī)r(jià)值的問題，在社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。

比如，學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)的時(shí)候，將泡騰片放入水中，會(huì)看到很多泡泡，對(duì)此你有哪些認(rèn)識(shí)？觀察食品中的干燥劑有黑色粉末和白色粉末，你知道他們的成分是什么嗎?利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和素材，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面為整堂課設(shè)置了線索，做了鋪墊。當(dāng)學(xué)生帶著一些食品或藥品包裝袋進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，化學(xué)與生活是如此接近，課堂會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的探究欲望而充滿合作、自由和參與。

（3）懸念設(shè)疑得真相

化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸念，提出疑問，再釋疑解惑，得出規(guī)律和結(jié)論。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、適逢其會(huì)——探知過程

課堂上應(yīng)該改變以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識(shí)走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識(shí)，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。

1.自主探究

任何形式的學(xué)習(xí)，都要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自主探究是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法，自己解決問題，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。學(xué)生感知老師創(chuàng)設(shè)的情景后，學(xué)進(jìn)入思考狀態(tài)，所以要允許課堂暫時(shí)的靜默，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

2.合作探究

當(dāng)學(xué)生思考遭遇瓶頸時(shí)，可以互教互學(xué)。合作探究的真諦在于思維的碰撞，在于一種發(fā)散式的探索，在于理性思維的延伸。小組合作的基礎(chǔ)是獨(dú)立的思考，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，學(xué)生有想法，才會(huì)產(chǎn)生真正的合作。

例如將VC泡騰片放入水中，為什么產(chǎn)生泡泡？這泡泡是什么？一片能產(chǎn)生多少？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明呢？每個(gè)學(xué)生會(huì)有自己不同的見解，合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，觀點(diǎn)不一，可以集思廣益。

三、能說會(huì)道——求知疑惑

在一個(gè)合作的集體中，具有不同智慧水平，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互補(bǔ)充，在交流的碰撞中，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到創(chuàng)新的水平。

1.找惑解疑

學(xué)生的“思”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生只有主動(dòng)思考在課堂教學(xué)中，首先可以引導(dǎo)學(xué)生找出自己的困惑，并且研究破解的辦法，在師生共同構(gòu)筑的暢所欲言的環(huán)境中，形成高密度的交互活動(dòng)，產(chǎn)生高質(zhì)量的思維碰撞，解答自己的疑問。不但解放了老師，也激活了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的情感。

2.留白深思

教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有目的的創(chuàng)造知識(shí)和心理上的空白，讓學(xué)生有所思考，有所探索，使學(xué)生用智慧融合知識(shí)體系、獲得自主探究學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的效果。

3.各抒己見

設(shè)計(jì)展示區(qū)，要求學(xué)生以“現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)”的形式，隨時(shí)將自己的觀點(diǎn)和思維過程展示出來，并進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷解決暴漏出的新問題。教學(xué)活動(dòng)是雙邊互動(dòng)的一個(gè)過程，只有老師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、融會(huì)貫通——行知所學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢驗(yàn)知識(shí)的最好辦法是實(shí)踐訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固新知。

1.課堂檢測(cè)意義大

課堂檢測(cè)，是高效課堂教學(xué)的重要手段，是在課堂上對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)后存在的問題，同時(shí)來評(píng)定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個(gè)過程。通過課堂檢測(cè)，教師能發(fā)現(xiàn)備課不足，及時(shí)調(diào)整方法，改變策略，達(dá)到理想的目標(biāo)。

2.課外作業(yè)不能省

課外作業(yè)既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，又是課堂教學(xué)的延伸，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一是體現(xiàn)在作業(yè)的目的上，應(yīng)使其既顧及知識(shí)深化層面，又涵蓋方法訓(xùn)練層面，還考慮到學(xué)生能力提高層面；二是體現(xiàn)在作業(yè)的形式上，應(yīng)使其既要具有必要性，又有典型性，從而達(dá)到以一當(dāng)十、觸類旁通的目的。

3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得鍛煉

讓學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長(zhǎng)久不衰。這樣，對(duì)教和學(xué)都將收到事半功倍的效果。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化后可以讓學(xué)生自制 “簡(jiǎn)易凈水器”“調(diào)查家庭用水情況”，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以尋找生活中的替代品，完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一個(gè)創(chuàng)新成果也就誕生了。