（山東省膠州市里岔鎮(zhèn)里岔小學(xué) 山東青島 266300）

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重提高以及培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這不僅僅是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，并且是能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平的一個(gè)重要方式。興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳方法。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持興趣以及熱情，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持比較亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、利用多媒體手段來(lái)提高學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)地位，他們都不能夠主動(dòng)的接受教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。利用多媒體的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的趣味性，將枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量能夠還原語(yǔ)言交流的真實(shí)場(chǎng)景。這能夠幫助學(xué)生在英語(yǔ)交際方面得到提高，從根本上提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該充分利用多媒體來(lái)幫助課堂氣氛進(jìn)行活躍，最大程度地利用現(xiàn)代化科技來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣。教師可以利用文字、聲音以及圖像能夠刺激學(xué)生的感官感受，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)強(qiáng)烈的興趣。例如，在pep教材中，《let's take a trip》一課時(shí)，教師能夠給學(xué)生播放《里約大冒險(xiǎn)》的一部分視頻。動(dòng)畫影片有趣生動(dòng)，想象豐富，能夠渲染學(xué)生的情緒。在課程導(dǎo)入時(shí)，利用動(dòng)畫影片的一部分視頻能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠積極的參與課堂，并且將課堂與生活相結(jié)合。這個(gè)動(dòng)畫影片極大程度的刺激了學(xué)生的興趣。

二、課前展示

教師可以制定相關(guān)的策略，讓學(xué)生上課前進(jìn)行自我英語(yǔ)展示，這能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多角度的掌握信息，并且能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及提高學(xué)生的自信心。在方法初使用的時(shí)候，學(xué)生可能不能夠適應(yīng)。但是之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我想法的表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)糾正以及鼓勵(lì)。在長(zhǎng)時(shí)間的積累以及練習(xí)中，學(xué)生會(huì)潛移默化的增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)注度，更能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

三、采取趣味性方式導(dǎo)入課程

教師可以采用幽默的開(kāi)場(chǎng)白，或者是有趣的故事，更可以是和教材相關(guān)的影片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教學(xué)pep教材中《Weather》這一課程時(shí)，可以利用投影儀給學(xué)生展示每個(gè)季節(jié)，每種天氣的風(fēng)景，利用或者唯美，或者直觀的風(fēng)景圖片來(lái)刺激學(xué)生的感官，之后教師可以給學(xué)生擴(kuò)充節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)以及它所包含的相關(guān)的節(jié)氣，這能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一篇文章的興趣。同樣，例如，教師在講解《My schools》的相關(guān)教材內(nèi)容時(shí)，能夠先對(duì)學(xué)生展示學(xué)校內(nèi)的景色。在這之后，教師可以向?qū)W生展示學(xué)校的地圖，并提出一些相關(guān)的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)本篇的文章內(nèi)容，這樣學(xué)生就對(duì)之后課上的內(nèi)容會(huì)充滿興趣。

四、利用簡(jiǎn)短的口訣幫助學(xué)生記憶

學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)語(yǔ)法、相近單詞的區(qū)別、發(fā)音等感到困惑。因此，教師可以編寫簡(jiǎn)短的口訣幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，以此來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，英語(yǔ)中一些名詞復(fù)數(shù)的變化較為特殊，教師能夠給學(xué)生編寫類似的口訣：土豆西紅柿。這句口訣里包含的單詞有tomato，potato，這些詞匯的結(jié)尾都是為o，但是它們復(fù)數(shù)形式是直接在o之后加s。教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行歸納、總結(jié)，這樣簡(jiǎn)短的口訣方法就能夠使用在學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的教學(xué)效率。學(xué)生也會(huì)對(duì)這種形式的教學(xué)感到充滿興趣。

五、教師可以適當(dāng)擴(kuò)展教材詞匯的內(nèi)涵

教師應(yīng)該在平常教學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，這能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)詞匯和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這能夠充分增加學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生充分了解英語(yǔ)詞匯的基本意義之后，教師就能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行對(duì)詞匯的延伸擴(kuò)充。例如，教師可以在進(jìn)行講述顏色這一篇課程時(shí)，說(shuō)道：“I’m in blue.”（心情不好），學(xué)生理解了“blue”的意義之后就會(huì)關(guān)注教師身上衣服的顏色，尋找“blue”的事物，但是很顯然學(xué)生并不會(huì)如愿。在這之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)十分好奇教師的藍(lán)色物件在哪里。教師此時(shí)可以解開(kāi)謎底：blue在英文中還有另一個(gè)意思，能夠表示心情不愉快。同樣的，pink能夠表示身體健康，身體狀態(tài)好。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的思維能力，并且提高學(xué)生的記憶能力，給學(xué)生對(duì)單詞的記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、采用豐富多彩的游戲，提高學(xué)生的興趣

教師應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，積極的在課堂上進(jìn)行思考，最大程度的將學(xué)生的精神集中到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中獲取知識(shí)，這樣他們不容易產(chǎn)生心理上的疲憊感，這能夠有效減少學(xué)生在課堂上意識(shí)不在課堂上的可能性。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)there is句式的時(shí)候，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行句子接龍的小組游戲。教師可以首先給學(xué)生開(kāi)頭的一個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)第一個(gè)句子進(jìn)行小組接龍。這個(gè)句子可以是“There is a lovely girl."教師能夠之后要求學(xué)生按照“there is ”結(jié)構(gòu)，并且要注重造句不能夠重復(fù)。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)興致高漲，充分的發(fā)揮自己聯(lián)想，在愉悅的氛圍中幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)鞏固。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要的教學(xué)目的。教師更應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)踐中尋找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整工作。