（吉林省長春市九臺區(qū)東湖中心學校 吉林長春 130000）

在初中階段的英語學習中，激發(fā)學生的學習興趣，可以讓教師的課堂教學工作的開展取得事半功倍的效果，因為興趣的激發(fā)可以讓學生更加主動的進入到學習中去的同時，英語學習的過程中，大量的知識的記憶和知識點的整理和整合需要比較多的時間和精力，相對來說也比較枯燥和無聊，沒有興趣作為支撐的話，學生肯定會產(chǎn)生比較抵觸的心理，這樣課堂教學的質量就沒有辦法得到保障，所以教師應該探索如何有效的激發(fā)學生的學習興趣。

一、注意構建和諧的師生關系

和諧的師生關系的構建，能夠為學生的學習興趣的激發(fā)提供極大的幫助作用，因為在初中階段，學生對于教師的好感同樣會影響到學生對于課程的喜愛，如果學生和教師的關系比較好的話，那么學生對于課程就會比較喜歡，在課程學習的過程中也會主動的投入學習和教師積極的進行互動，這樣課堂氣氛就會比較熱烈，學生在這個過程中也能夠更好的去學習和掌握知識，但是如果教師和學生的關系比較惡劣的話，學生可能會故意抵觸相關科目的學習。

二、課堂要寓教于樂

舊式的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處消極，被動的學習地位，即使那些認真學習的學生也無非把自已當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、良好，愉快的學習環(huán)境。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等等，從而活躍氣氛，激發(fā)學生學習興趣，完成教學前的預熱活動，英語有一則諺語說的：“良好的開端，就是成功的一半?！保ˋ good beginning is half done?。胄抡n要講究藝術。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫來設置情景。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭，要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的成功欲，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生來實踐。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而興趣大振，熱情倍增。

三、運用合作學習方式，提高課堂效率

教師不僅自己要會合作，更要教會學生，引領學生自覺合作。學生的積極參與，是上好一節(jié)課的根本。要提高英語的課堂效率，僅有精彩的導入是不夠的。我在課堂上經(jīng)常利用競賽的方式調動學生的積極性和培養(yǎng)學生之間合作。如英語單詞接龍比賽，以小組形式，各推選一名學生，看誰在一分鐘之內(nèi)說出最多的單詞，而且每個單詞的首字母即為上個單詞的最后一個字母。或者舉行繞口令、猜謎、詩歌朗誦比賽等以激發(fā)學生學習英語的興趣。合理的構建合作學習小組，既是學生合作的基礎，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。一個學習小組應該是一個班集體的縮影。我們可根據(jù)學生的智力、能力、喜好、性格、心理素質、家庭背景、性別等情況給學生進行分組，采取組內(nèi)異質、組間同質的模式。注意合理搭配，將內(nèi)向的同學與善談外向的同學組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內(nèi)便能獲得成效。由于我們現(xiàn)在所授班級一般都是大班額，學生數(shù)目較多，因此我們可采取大組套小組的分組方法進行分組。如將全班分成四大組，再將每大組分成三小組，每小組四到六人。在合作學習的課堂上，教師可根據(jù)不同的課型、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)來利用不同的小組模式進行教學。如在進行一問一答的句型操練時，可組織二人一組的pairwork，而在進行如討論、調查、辯論等復雜的交際活動時，可采取四人一組的 groupwork。而在進行如單詞競賽、故事接龍等規(guī)模較大的競賽時，可以采用大組模式。

四、賞識每位學生，激發(fā)學習興趣

課堂上讓每位學生都有表現(xiàn)自我的機會，有施展才華的平臺，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發(fā)學生的學習興趣。英語教師在課堂上應把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。課堂上經(jīng)常進行會話表演。英語教學應抓住時機，讓每位學生參與進來。一些成績差的學生也盡量挖掘他們的閃光點，讓他們表演簡單的說話練習，哪怕開口能說出一個單詞，一個句子，都應予以表揚。老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個性差異，越是對理解力差、成績不好的學生，越要考慮令其回答那些力所能及的問題，以此不斷增強其成就感和自信心，尊重、維護其在外語學習中應享有的平等地位。教師的一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。綜上所述，興趣是推動學生學習的主要動力，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。對于學生來說，興趣是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分，當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動并且心情愉快的學習，就不會覺得學習是一種負擔，更有甚者有時會學習的廢寢忘食。因此，濃厚的興趣是學習的催化劑，是開發(fā)學生智力提高成績的關鍵。教師要在教學方案的設計中明確教學目標——學生能力的提升。關注教學質量，關心學生的知識理解情況，真正做到在教學中以學生為主體，提高學生的英語學習素養(yǎng)，適應時代，培育創(chuàng)新型人才。