（吉林省長春市九臺區(qū)莽卡滿族中心學(xué)校 吉林長春 130000）

小學(xué)科學(xué)課是一門針對小學(xué)生開展的科學(xué)知識普及功課。通過《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)，向新時期的小學(xué)生從小灌輸科學(xué)知識，讓學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，熱愛科學(xué)的崇高品質(zhì)與思想。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，將課本知識與小觀察、小實驗、小制作的實踐活動結(jié)合起來，形成科學(xué)意思。

在今天的網(wǎng)絡(luò)時代下，我們?nèi)绾伍_展好小學(xué)《科學(xué)》課的教學(xué)呢？

一、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)的重要意義

新時期，普及網(wǎng)絡(luò)知識的環(huán)境下，開展《科學(xué)》課的教育意義十分重要。為了讓新時期的小學(xué)生真正熱愛上科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。作為一門教師，必須而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要意義。

1.從當(dāng)前農(nóng)村的現(xiàn)實生活中存在的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì)科學(xué)的“信息網(wǎng)絡(luò)”時代，可是現(xiàn)在農(nóng)村中，卻有不少迷信的活動存在。什么“看風(fēng)水”、什么“看地穴”、“算命”、“打卦”、有病不求醫(yī)，卻去找巫婆、江湖游醫(yī)、神漢、“菩薩觀碗”，信鬼神等等。在小學(xué)生中也存在一些封建迷信東西，“學(xué)習(xí)不是靠努力，而是講運(yùn)氣”平時不重視學(xué)習(xí)，遇到考試求算命先生算命。如此等等。針對存在的現(xiàn)實問題，我們開展《科學(xué)》課教學(xué)，不僅有深遠(yuǎn)的歷史意義，而具有重要的現(xiàn)實意義。我們抓著現(xiàn)實的問題，揭穿那些迷信鬼反戲，這也是對學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)好《科學(xué)》的一種啟發(fā)與深刻教育。

2.從世界科技史，中國科技史發(fā)展，引導(dǎo)教育學(xué)生要永遠(yuǎn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)。

3.世界之所以進(jìn)步，正是科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展推動的結(jié)果。從十八世紀(jì)以后，歐州進(jìn)入蒸氣機(jī)時代、火車、輪船相繼發(fā)明，科技推動了工業(yè)化的實現(xiàn)。十八世紀(jì)以歐州走在了世界科技的前例。中國有幾千年的文明史，“四大發(fā)明”就是由中國人發(fā)明的?？梢?，近代十八世紀(jì)以后，中國由于清朝政府的腐敗，造成了科技落后。鴉片戰(zhàn)爭開始以后，中國處處挨打，受洋人的欺負(fù)。歸根結(jié)底，還是因為中國科技落后的原因。在新時期，鄧小平同志提出了“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”。改革開放以來，中國重視科技發(fā)展，重視科技人才，短短三十余年的發(fā)展就創(chuàng)造了舉世無雙的輝煌成就。從現(xiàn)實與歷史的發(fā)展中，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)科技十分重要。一個民族科技落后就要挨打，一個人不學(xué)習(xí)科技就要落后受氣。

二、結(jié)合教材，開展好小學(xué)科學(xué)課的活動教學(xué)

我們開展小學(xué)科學(xué)課，應(yīng)該讓書本知識到科技實踐知識結(jié)合，以豐富多彩的科技活動帶動科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)好《科學(xué)》課的科技知識。

《科學(xué)》課是科普知識在課本上的一種綜合反映。其中，每一個單元，每一課都分布了不少的科學(xué)知識點。作為教師既要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，消化那些科學(xué)知識點，讓學(xué)生把一個一個的科學(xué)知識了解、吃透。完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》交給我們的教學(xué)任務(wù)。為了讓學(xué)生吃透書本上的科學(xué)知識，我們可以采用以下這些方法開展《科學(xué)》課的教學(xué)。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。比如講電的產(chǎn)生，我們在電視屏幕上播放電的形成過程，讓學(xué)生直觀地了解電的形成過程。又比如，書本上講蝙蝠的故事。蝙蝠在黑夜里任意飛行卻不會撞擊到任何障礙物。這是為什么呢？書本上講了，老師口頭上也講了，“由于蝙蝠有放射超聲波的功能，超聲波一放射，它就知道前面有障礙物，繞道而飛?！钡?，學(xué)生仍然聽不明白，感到十分地抽象。這時，教師在電腦屏幕上播放科技片《蝙蝠》。屏幕上出現(xiàn)了蝙蝠的飛行，只見蝙蝠身上不為放射出藍(lán)色的超聲波，就繞開障礙物而飛行了！這種用多媒體高科技技術(shù)一播放，學(xué)生一目了然，直觀動感。因此，在上《科學(xué)》課中，我們一定要利用網(wǎng)絡(luò)時代的高科技手段來上好《科學(xué)》課。

三、課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展小科技活動，提高科學(xué)素養(yǎng)

我們上《科學(xué)》課，目的是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。比如，我們可以指導(dǎo)學(xué)生開展有益的小科技活動，在活動中提高認(rèn)識培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

1.布置小科技作業(yè)，回家就地取材，創(chuàng)作一種小科技玩具，具有科學(xué)道理，并寫出 500 字以內(nèi)的“科技說明”。作業(yè)一布置，學(xué)生回家自己動手制作了“小水槍”、“小汽車”、“小飛機(jī)”、“小火車”、“小輪船”。除了每個人在班上口頭講述說明外，而且都寫了科技說明。比如一個學(xué)生制作了一個“小水槍”。寫了幾百字說明：A、形狀；B、尺寸大小。作用、原理。原理說得十分具體：“由于氣筒密閉的，用力后拉，利用拉力，氣把水吸引進(jìn)水筒。然后，用上推，力的作用，就射出水柱。原理就是氣流通過力產(chǎn)生的壓強(qiáng)作用。”這些說明、小制作、反映了學(xué)生學(xué)習(xí)后的科技智慧。

2.布置小作業(yè)，回家每個人作一次蔬菜或農(nóng)作物科技實驗。比如，不少學(xué)生在自己的小盆里，小罐里，小瓶里撒下種子。有谷種、有麥種、有綠呯種，有黃豆種。幾天后，學(xué)生把自己的小實驗都送到教室里展覽。每個小實驗都寫了幾百字的“科技說明”。一個學(xué)生對自己播下的谷種這樣寫道。才幾天，播下的谷種就長出鮮嫩的谷芽、綠芽。這說明谷種具有生命力，但是谷種發(fā)芽，離不開土壤、水份、空氣、陽光。通過小實驗作業(yè)，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的科技應(yīng)用能力。

四、《科學(xué)》課后總結(jié)

我每上完一篇《科學(xué)》課后，我都要作總結(jié)歸納。通過上《科學(xué)》課得出如下結(jié)論：

1.小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以學(xué)好《科學(xué)》課。

2.多媒體高科技教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.讓學(xué)生動手動腦，參加小制作、小實驗、培養(yǎng)了學(xué)生的科技意思，提高了學(xué)生的科技素養(yǎng)。