（陜西省渭南市臨渭區(qū)贠張逸夫小學(xué) 陜西渭南 714000）

課堂屬于學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。新課程提出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。作為教師，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成為課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！闭n堂實踐中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，教師講得眉飛色舞，部分學(xué)生卻是昏昏欲睡。那么，面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取哪些措施和辦法呢？以下是自己的幾點學(xué)習(xí)與實踐體會。

一、做好開場，先聲奪人

良好的開端是成功的一半。教師要尊重學(xué)生，調(diào)整好情緒和教學(xué)思路，把微笑帶進(jìn)課堂，以良好的狀態(tài)去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢，為整節(jié)課作好必要的心理鋪墊，形成和諧的情感氛圍。如果開場做好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。如在教學(xué)《年月日》時，教師發(fā)問：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問了幾個學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學(xué)生依次回答后，教師引導(dǎo)比較歸納，去發(fā)現(xiàn)一般情況下，一人一年過一次生日的規(guī)律。然后提出：“可是小明滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”此時，學(xué)生們個個情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，學(xué)生會帶著疑問去參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗

教學(xué)中，教師若能針對小學(xué)生年齡和心理特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，依據(jù)教材內(nèi)容，把教材中的問題編成生動形象的童話故事，或者組織學(xué)生參與操作，參與游戲，學(xué)生就能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺進(jìn)入情境，積極參與學(xué)習(xí)活動。例如在教學(xué)《什么是周長》一課時，我設(shè)計了小動物賽跑的故事情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“同學(xué)們喜歡看比賽嗎？”

“喜歡。”

“今天老師請大家看一場螞蟻比賽，同學(xué)們仔細(xì)看之后匯報結(jié)果?！?/p>

課件展示，兩只螞蟻分別代表紅對和黑隊，通過觀看螞蟻比賽時所跑的路線，從而引出什么是周長，充分了調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好的融入到情境中。

在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，同時也要盡可能變教具為學(xué)具，讓學(xué)生通過操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動手的實際能力，讓學(xué)生用動促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識。例如在教學(xué)《分桃子》一課時，首先利用課件出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)看到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行提問題，然后再動手分一分（注意要平均分，學(xué)生先動手分一分，課件展示分的過程），看是否分的結(jié)果和提的問題一致，最后進(jìn)行列式計算。

三、講究語言，訓(xùn)練思維

語言是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要手段?？茖W(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然的語言，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強(qiáng)，更需要教師能以精湛的語言藝術(shù)，并輔以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在課堂上，師生之間的學(xué)習(xí)?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹可親的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑滿教室的每個角落，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，還可以用嚴(yán)肅的警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)學(xué)生，這種無聲的批評學(xué)生更容易接受，這樣既不影響大部分學(xué)生的注意力，還起到了控制課堂的作用。

四、多媒體輔助，增加信息源

采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，符合小學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，能夠化投抽象為形象，增大了課堂容量。多媒體手段既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。例如在教學(xué)《線段 射線 直線》時，我將抽象靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念通過多媒體展示，先展示線段的兩個端點，接著將兩個端點用直線進(jìn)行連接就構(gòu)成線段，（課件出示概念）接著在線段的一端無限延長，又將射線引申出來，之后，將線段從兩端延長，同時學(xué)生根據(jù)射線的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)直線是向兩端無限延長的，從課件的展示過程中學(xué)生對這三個概念有了較為清晰的理解，再加以練習(xí)，可將三個不同概念能熟練區(qū)分開并牢記心中，在整個課堂中用時少，教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

結(jié)語

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，因此在教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在實踐中主動積累培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和渠道，才能使教師教得更加輕松，學(xué)生學(xué)得更加愉快，師生得以良性互動，教學(xué)過程得以優(yōu)化，教學(xué)效果得以提升。