（山東省青島市城陽區(qū)國城小學(xué) 山東青島 266109）

那如何將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)融合到一起呢？這一問題也成為廣大小學(xué)科學(xué)教育工作者們?cè)诟母镏械囊粋€(gè)重點(diǎn)研究話題。這項(xiàng)研究可以有效打破科學(xué)學(xué)科教學(xué)局限性因素影響的現(xiàn)狀，對(duì)提高科學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量有著重要的作用，是我們每位科學(xué)教師都應(yīng)該思考的。下面我就自己課堂中信息技術(shù)與教學(xué)之間的互補(bǔ)性進(jìn)行分析，和大家探討一下科學(xué)教學(xué)該如何與信息技術(shù)進(jìn)行有效地融合。

一、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合

小學(xué)階段，孩子們年齡小，他們對(duì)空間、宇宙等宏觀概念比較模糊，而在教材編寫中，受到紙張、篇幅等限制，那些最鮮活最生動(dòng)的素材很難在教材中準(zhǔn)確、全面地呈現(xiàn)出來。如青島版四年級(jí)下冊(cè)“我們的家園--地球”這一單元中的《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課。這些教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，因此上課時(shí)我借助信息技術(shù)手段，采取播放音像資料的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識(shí)事物的過程之中，使學(xué)生在形聲結(jié)合的畫面里進(jìn)一步了解地球的形狀、大小，從視覺上加深學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。并且短短幾分鐘內(nèi)，向?qū)W生展示了從古至今人類是如何發(fā)現(xiàn)地球是圓的這一認(rèn)識(shí)過程。這樣就解決了時(shí)間和空間的限制，將宏觀的現(xiàn)象濃縮進(jìn)教室，把幾千年的漫長時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒并且更生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣做大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了任何一項(xiàng)偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都凝聚了人類不懈的努力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的積極性。

利用了信息技術(shù)來跨越時(shí)間與空間的界限，將信息技術(shù)融合到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中來，利用信息技術(shù)和多種現(xiàn)代化手段，引入時(shí)代活水，并與我們的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣做能使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。改變傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不但使科學(xué)教材“活”起來，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于現(xiàn)代這種信息化的時(shí)代，同時(shí)還大大拓展了老師們的知識(shí)視野。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的融合

集腋成裘，聚沙成塔。作為新時(shí)代背景下的小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此我嘗試了將信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)相融合，在融合的整個(gè)教學(xué)過程中，教師起到促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者的作用。在課堂上，我利用情境、小組合學(xué)、評(píng)價(jià)等方式充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課下，我有意識(shí)地讓學(xué)生查閱資料或進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求科學(xué)知識(shí)的操作能力、決策能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

在進(jìn)行《航海家的發(fā)現(xiàn)》一課的教學(xué)時(shí)，我以表達(dá)與交流的形式展開，讓孩子們提前利用信息技術(shù)手段搜集、整理資料。課堂上，通過小組合學(xué)對(duì)搜集成果進(jìn)行展示，每組的學(xué)生代表還自己制作了課件并進(jìn)行講解，師生角色互換，由學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，一起解決課堂上的生成問題，從而有效解決課堂任務(wù)。

這樣，我們將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成由信息技術(shù)和科學(xué)課堂有效融合的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)值與潛能。信息技術(shù)手段與小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式有效融合，充分利用各種信息資源和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，引入時(shí)代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。在自主探究科學(xué)的過程中，使學(xué)生自愿自覺地加入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中來，并形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，感悟瞬息萬變的信息時(shí)代，做學(xué)習(xí)的主人。

三、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)探究性課題的融合

“科學(xué)理想浩瀚，探究之星璀璨。”科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心?？茖W(xué)探究既是目標(biāo)，又是方式?！皺?quán)然后知輕重，度然后知長短。”作為新時(shí)代的科學(xué)教師我們應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?nèi)缈茖W(xué)家那般進(jìn)行科學(xué)探究，在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)帶給自己的無限樂趣。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓探究活動(dòng)豐富起來，是落實(shí)“自主、合作、探究”教學(xué)理念的有效方式?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！痹谶@信息爆炸的時(shí)代，在這瞬息萬變的世界，我們更應(yīng)該利用信息技術(shù)和科學(xué)課程融合，讓學(xué)生進(jìn)行探究性課題的研究。

樂學(xué)善思，施以易效。在我校“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)教學(xué)從問題的發(fā)現(xiàn)和提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)與交流等方面把科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，既強(qiáng)化了科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又培養(yǎng)了學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力，在社團(tuán)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生或個(gè)人或組合成立研究小組，通過信息技術(shù)查找有關(guān)資料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與探究。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)未知世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)課程必須與信息技術(shù)相融合，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。這樣學(xué)生自主操作領(lǐng)悟比單純的講授式學(xué)習(xí)更行之有效。而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和合作者，在教學(xué)中老師應(yīng)提供各種素材，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合的思考，改變了教師的“教”，促成學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生在交流研討過程中對(duì)自己所研究的成果有成就感、歸屬感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學(xué)研究成果與他人共享的思想，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣。

用創(chuàng)新點(diǎn)綴人生，讓科技融入理想。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的融合無疑是新時(shí)代背景下的必然趨勢，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確定位現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，把展示的舞臺(tái)提供給學(xué)生，讓學(xué)生收回科學(xué)的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而使小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的有效融合取得實(shí)實(shí)在在的效果。