（重慶市云陽(yáng)縣人和街道立新小學(xué) 重慶 404500）

著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。幼兒時(shí)期接受新生事物的能力和語(yǔ)言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多摸的機(jī)會(huì)，學(xué)校與家庭要密切配合，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的必要性

語(yǔ)言是一種與他人交流的重要工具，是人類思維方式的外在體現(xiàn)方式。幼兒正處在掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)多以模仿為主，模仿能力特別強(qiáng)，先是從最基本的發(fā)音吐字，然后開(kāi)始積累詞匯量，最后加上自己的思想連接成句子，以此來(lái)表達(dá)自己的思想。教學(xué)中，教師的說(shuō)話語(yǔ)氣和表達(dá)方式容易被幼兒所模仿，所以如何豐富語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒語(yǔ)言教育中的重要內(nèi)容。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的主要方式

1.在日常談話中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。教師通過(guò)談話可以比較具體地掌握每個(gè)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展水平，如發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展程度等，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒口語(yǔ)中的錯(cuò)誤并給予糾正，增加有效指導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒在集體談話或個(gè)別談話中，由于語(yǔ)境比較輕松自由，較容易暴露自己的問(wèn)題，同時(shí)也為教師提供了指導(dǎo)的契機(jī)。

談話的內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的或親身經(jīng)歷的?！吧钍钦Z(yǔ)言的源泉”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是否親身體驗(yàn)過(guò)，是否有類似生活經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)他們興趣的重要原因，有了相似經(jīng)歷的基石，幼兒在面對(duì)這樣的談話活動(dòng)時(shí)有充分的“發(fā)言權(quán)”。這學(xué)期中，我利用晨間談話時(shí)間、餐前準(zhǔn)備時(shí)間和孩子們交流了“我最喜歡的早餐”、“德克士和肯德基”、“中秋節(jié)的月餅”、“生活中的符號(hào)”、等話題。由于這些話題與孩子們的生活密切相關(guān)，因此他們能積極思考，從而豐富了談話內(nèi)容，活躍了談話氛圍。

2.巧用“討論法”促進(jìn)幼兒表達(dá)能力

作為一種廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法，討論法在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中廣為運(yùn)用。通過(guò)討論，幼兒可以發(fā)現(xiàn)彼此對(duì)問(wèn)題的不同看法，從而達(dá)成理解的一致或深化對(duì)問(wèn)題的理解。通過(guò)討論，可以加深幼兒和教師、同伴之間的情感，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使大家在交流的過(guò)程中，敞開(kāi)心扉，產(chǎn)生共鳴；通過(guò)談?wù)?，可以?duì)一個(gè)問(wèn)題提出多種解決方案。如在學(xué)習(xí)了主題活動(dòng)《相反國(guó)》中的故事《吉吉和磨磨》后，我們班開(kāi)展了一次辯論活動(dòng)《吉吉好？還是磨磨好？》。在辯論中，有的孩子認(rèn)為吉吉好，做事情快，不磨蹭。有的孩子卻認(rèn)為磨磨好，雖然慢一點(diǎn)，但做事仔細(xì)。孩子們積極辯論，各抒己見(jiàn)。孩子們發(fā)表自己的想法后，我又問(wèn)孩子們：“你覺(jué)得哪些事情快好？為什么？哪些事情卻要慢好？為什么？”問(wèn)題拋出后，寶貝們都搶著發(fā)言?！搬t(yī)生在搶救病人的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)快一點(diǎn)?！薄跋绬T叔叔去救人的時(shí)候，也要快”“劉翔叔叔跑的快好”；“我們?cè)谶^(guò)馬路的時(shí)候，應(yīng)該慢一點(diǎn)注意安全?！薄鞍职珠_(kāi)車要慢一些才好。”

3.在平時(shí)生活中注意訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒從小的語(yǔ)言習(xí)慣，可能會(huì)影響他的成長(zhǎng)過(guò)程。所以作為一名幼兒教師——幼兒的引領(lǐng)者，首先要做好示范，與幼兒交流時(shí)要注意說(shuō)普通話，培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話，盡量鼓勵(lì)幼兒把要說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整，發(fā)音要做到字正腔圓。如老師問(wèn)：誰(shuí)想?yún)⒓赢?huà)畫(huà)比賽？小朋友回答：我想。其實(shí)這樣說(shuō)是不完整的，應(yīng)該說(shuō)：老師，我想和小朋友一起參加畫(huà)畫(huà)比賽。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中還要注意禮貌用語(yǔ)。如小朋友幫助老師收拾物品，老師應(yīng)該說(shuō)：“謝謝你，小朋友！”在入園、離園時(shí)和小朋友打招呼：早上好！再見(jiàn)！等。引導(dǎo)幼兒言談舉止要禮貌大方，用禮貌用語(yǔ)和別人交流。

4.在語(yǔ)言交流及展示中增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的信心

大班幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展的要快。大班幼兒愛(ài)于表現(xiàn)自己，并且模仿力強(qiáng)。為了增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心，我們班在學(xué)期初，開(kāi)展了“最棒的我”活動(dòng)，每天在固定時(shí)間讓幼兒輪流在全班幼兒面前介紹自己和家庭，并為小朋友表演一個(gè)自己最拿手的節(jié)目。通過(guò)這種方式為幼兒提供了一個(gè)展示自我和勇敢表達(dá)的機(jī)會(huì)，大大調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，極大地滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，促使幼兒在增強(qiáng)自信心的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、課堂中應(yīng)特別注意點(diǎn)

幼兒之間的交流是幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的途徑之一。幼兒之間的談話內(nèi)容非常廣，包括現(xiàn)代生活的方方面面。他們交談時(shí)所用的詞匯、句子，往往出乎大人的意料。幼兒無(wú)論與同伴還是與教師進(jìn)行交談，我們都應(yīng)以朋友的身份，平等的心態(tài)對(duì)待他們，認(rèn)真傾聽(tīng)或參與他們的談話，而不是有意或無(wú)意地打斷幼兒之間的談話。如“你懂什么呀！ 你去把椅子搬過(guò)來(lái)。”當(dāng)幼兒與教師交談時(shí)，其他教師也不能對(duì)幼兒視而不見(jiàn)，或者隨意打斷他們的談話，直接與幼兒交談的教師談話。創(chuàng)設(shè)了這種平等、寬松的語(yǔ)言交流氛圍，可以使幼兒談得盡興，談得充分，有助于他們形成良好的傾聽(tīng)、交談習(xí)慣。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升具有非常重要的意義，家長(zhǎng)、教師和社會(huì)需要把握好幼兒語(yǔ)言教育的關(guān)鍵時(shí)期，有效挖掘幼兒潛力，實(shí)施科學(xué)、有效的語(yǔ)言教育，提升幼兒認(rèn)知能力、交際能力、多元智能和想象能力。通過(guò)運(yùn)用多元化培養(yǎng)策略，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言教育氛圍，在生活化、趣味化、游戲化與活動(dòng)化的教育環(huán)境中，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒交流、傾聽(tīng)、表達(dá)和想象，完善幼兒綜合能力和多元智能。