黎 緣

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川樂山 614000）

引言

時代進步，醫(yī)藥科學(xué)迅速發(fā)展，更加需要高素質(zhì)人才的出現(xiàn)，對專業(yè)人員的要求更加嚴(yán)格，專業(yè)知識不在是唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)，其文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)都是現(xiàn)今專業(yè)人員需要具備的，學(xué)校要更加注重相關(guān)的教育，對教育制度和教育形式作出改革，使專業(yè)人才更加優(yōu)秀。

一、醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)思想素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)藥學(xué)人才的職業(yè)思想素養(yǎng)包括職業(yè)道德、團隊精神、開拓精神、創(chuàng)新精神以及協(xié)調(diào)與服務(wù)精神。

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)

其中職業(yè)道德素質(zhì)是根本，醫(yī)者要有一定的品格才能擁有好的技術(shù)，良好的醫(yī)學(xué)從業(yè)者素養(yǎng)是在工作中要仔細謹(jǐn)慎，對病人要盡最大努力醫(yī)治，多為病人著想，對醫(yī)院的事務(wù)盡心去做，保證著良好的工作狀態(tài)，也要有醫(yī)者需要的奉獻精神，盡心為患者考慮，把個人因素放在最后。[1]

（2）團隊精神

團隊精神在現(xiàn)今的醫(yī)院中比較重要，信息時代的發(fā)展把許多學(xué)科單獨分離出來，分離出的部門也要與醫(yī)院的大整體協(xié)同工作，個人工作要與部門工作相協(xié)同，把個人融入集體，部門融入醫(yī)院。在融合的過程中，最主要的是能力、工作風(fēng)格以及文化，這三個因素是團隊因素的重點。各部門的分工是為了提高醫(yī)院的工作效率，人體的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)是造就了團隊精神的重點，醫(yī)學(xué)與藥學(xué)都要有團隊合作的精神，在配藥過程中，需要藥學(xué)專業(yè)人員相互溝通，以治好疾病為目的，共同努力。

（3）組織管理

組織管理是聯(lián)系合作的能力，在醫(yī)學(xué)藥學(xué)中需要協(xié)調(diào)與聯(lián)系的事務(wù)很多，一方面要做好病人的治療工作，另一面使醫(yī)院內(nèi)部可以有條理的平穩(wěn)運行，處理好各種關(guān)系，對醫(yī)院事務(wù)的分布等等，組織管理能力要求領(lǐng)導(dǎo)者有優(yōu)秀的情商和責(zé)任心，能夠負擔(dān)起所有復(fù)雜的事務(wù)，保證醫(yī)院的正常高效的運行。[2]

（4）創(chuàng)新與開拓精神

習(xí)近平的新時代思想要求創(chuàng)新發(fā)展，醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)人才也要迎合時代的腳步，具有開拓和創(chuàng)新精神。對于課本的專業(yè)知識要扎實學(xué)習(xí)，在其基礎(chǔ)上要結(jié)合實際情況，進行創(chuàng)新，不斷的前進才是保證醫(yī)學(xué)藥學(xué)繼續(xù)發(fā)展的前提，現(xiàn)今很多專業(yè)人員進行科研創(chuàng)新及能力探索，以科學(xué)的態(tài)度，發(fā)展醫(yī)學(xué)藥學(xué)事業(yè)。

2.知識技能素質(zhì)

醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)人才首要的是專業(yè)知識過關(guān)，現(xiàn)今科技發(fā)達，知識在逐漸更新，要跟上知識更新的速度，全面而靈活的掌握專業(yè)知識。在掌握好專業(yè)知識之余，要提高自學(xué)能力，保證在新知識更新時，可以自覺消化吸收，也要拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，豐富與專業(yè)相關(guān)的知識，梳理好知識結(jié)構(gòu)，使知識運用起來更加靈活。如今經(jīng)濟發(fā)展迅速，大時代下的各行業(yè)開始相互融合，醫(yī)學(xué)藥學(xué)的從業(yè)者不但要學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)知識，也要對生物、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)選擇性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的時代需要綜合性人才，為了更好的發(fā)展，要把知識融會貫通。[3]

二、醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)人才素養(yǎng)與能力培養(yǎng)途徑

1.完善課程教學(xué)體系

（1）專業(yè)知識

學(xué)校的教育要把重點放在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)放在首位，專業(yè)技能要靈活學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識過硬的基礎(chǔ)上，要結(jié)合實際，加深專業(yè)知識的理解，分析具體情況的應(yīng)對方法，在實踐中認清不足，逐漸摸索學(xué)會應(yīng)對特殊情況，更能適應(yīng)將來的工作環(huán)境，讓學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力全面發(fā)展。

（2）綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)一直被醫(yī)藥學(xué)專業(yè)所看重，課程的設(shè)置上，讓學(xué)生有更廣闊的選擇空間，針對醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的涉及領(lǐng)域設(shè)立課程，可以提出選修或計算學(xué)分加分的方式鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)非本專業(yè)知識，非專業(yè)課程的難度要適中，不能太過繁雜，盡量突出重點。也要求教師在教授課程中教會學(xué)生各學(xué)科間的融合，老師起帶頭作用，讓學(xué)生有系統(tǒng)整體的知識結(jié)構(gòu)。[4]

（3）人文觀念

教學(xué)中要加強師生間的溝通，課堂上可以討論一些醫(yī)藥界的重大話題，提出各自的看法，討論過程中也提高了醫(yī)學(xué)文化知識，增強溝通的好方法是開設(shè)講座，對于講座的形式可以多樣化。教師水平的分配要合理，對教師的專業(yè)能力和臨床經(jīng)驗進行評估，要求教師隊伍專業(yè)性全面，讓學(xué)生的能力可以均衡發(fā)展。

2.完善考評模式

學(xué)校的考評制度應(yīng)該更加嚴(yán)格，傳統(tǒng)的考評比較片面，比如論文設(shè)計、答辯、實驗報告、病歷分析等，對于學(xué)生的知識考驗不全面且形式過于老舊，學(xué)生會在這些項目上下足功夫，但專業(yè)知識掌握多少并不能從考評中體現(xiàn)出來。新設(shè)立的考評制度要靈活多變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的重點放在知識上，而不是形式。要把學(xué)生的臨床表現(xiàn)加入考評中，臨床能力的考評可以通過調(diào)查問卷的方式，對學(xué)生的表現(xiàn)進行調(diào)查，臨床能力的體現(xiàn)在臨床分析能力、應(yīng)變能力以及管理能力，更好的考評模式會使學(xué)生的專業(yè)能力更加突出。[5]

3.培養(yǎng)目標(biāo)正確

學(xué)校對醫(yī)藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)主要應(yīng)放在專業(yè)知識、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)以及工作能力上，重點把握住學(xué)生的教育方向，培養(yǎng)出社會需要的人才，在所有的教學(xué)計劃中，教育目標(biāo)就是教育的方向，正確的目標(biāo)會使教育效果事半功倍，社會需要的全面型人才是教育目標(biāo)的重點，讓學(xué)生的能力增強，知識面廣，更能在臨床中正確應(yīng)對各種情況，即為學(xué)校的教育成功。

結(jié)語

醫(yī)療現(xiàn)今為社會的關(guān)注點，醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才也是社會所缺少的，醫(yī)院學(xué)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求的越來越嚴(yán)格，全面性人才更是其中的重點。要保證醫(yī)藥學(xué)人才的職業(yè)素養(yǎng)過關(guān)，就應(yīng)從學(xué)校抓起，調(diào)整學(xué)校各方面的計劃，使學(xué)生的能力全面提高。