周慧靜

（山東省青島市膠州香港路小學 山東青島 266300）

全球英語使用人口約為50億，其流通性和應用性都非常強，英語口語教學的目標不僅是培養(yǎng)學生聽說能力，還需要切實提升學生的語言交際能力。英語語言交際能力是學生個人終身發(fā)展的通行證，而口語教學是學生學習語言交際能力的開端。小學生礙于各種心理以及社會因素影響，羞于開口說英語，導致英語口語學習效果不佳。因此鼓勵開口應成為提升小學口語教學實效性的重要環(huán)節(jié)，小學英語教師需要圍繞其展開一系列口語教學活動。

一、當前小學英語口語教學現(xiàn)狀

新一輪課程改革背景下，著重要求提升小學生全面素質，小學英語口語教學中對于學生語言交際能力的要求也在提升。[1]然而當前為數不少的小學英語教師囿于傳統(tǒng)教學模式，口語教學淪為朗讀和背誦英文課文。教學模式單一缺乏趣味，導致學生學習積極性不高，除在課堂中完成英文對話外，導致學生對于口語學習失去興趣，課余時間開口說英文的意愿較低，淪為被動學習境地。礙于語言環(huán)境，小學生接受英語口語學習的主要途徑為課堂教學，教師的教學水平很大程度上決定了小學生學習質量。部分教師雖然能夠鼓勵學生開口說英文，但是沒有深入掌握口語教學核心思維，指導學生練習的都是中國式口語，適用性極低，對學生今后的英語口語學習造成的負面影響較大。

二、鼓勵學生開口學英語的必要性

根據krashen的學習-習得假設，學習第二語言需要進行大量的輸入和輸出練習，將其應用于英文口語教學中，可發(fā)現(xiàn)開口說英文是提高英語學習效果的不二法門。[2]英語作用一門處于不斷發(fā)展中的語言，其語言的包容性非常強，詞匯量也在不斷擴大，口語教學的目的在于讓學生掌握使用一門語言進行對外交際活動的能力，而不是僅僅學會閱讀對話。由于各種社會因素影響，導致小學羞于開口說英語和用英語，沒有形成使用英語進行語言交流的意識，缺乏實際語言交流能力。鼓勵學生開口是促使學生養(yǎng)成良好英語學習習慣的第一步，學生形成良好的英語學習習慣之后，課堂口語教學效果也能得有效提升，對于學生英語學習具有積極的正面意義。

三、鼓勵學生開口說英語的路徑

英語作為一門實踐性極強的語言學科，需要大量的練習實踐，開口說英語是最基礎的口語學習內容，鼓勵學生開口說英語有以下幾個路徑：

第一，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，促使學生形成良好的學習習慣。英語作為一種人與人之間進行交流的工具，口語教學不能脫離語境而獨立存在，因此需要為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，小學英語教師可使用英語組織各學習過程，在進行語言教學時，一開始的語言難度可以適當降低，待學生熟悉之后可以加大語言訓練難度。例如在一開始時，在上課之前可組織學生之間互相用英文問好，感受英文口語的魅力，促使學生形成良好的學習習慣，調動學生學習積極性。

第二，激發(fā)學生英語學習興趣，提升學生開口學英語的動機。小學生處于活潑好動的年齡，對于外界事務的好奇心與探索心都較為強烈，小學英語教師需要抓住小學生的心理特質，針對其心理特點開展口語教學。一旦學生對英語學習產生濃厚的興趣，開口說英語的愿望會更加強烈，屆時說英語對于學生而言不再是一種學習負擔，而是一種樂趣。在實際課堂教學時，可通過優(yōu)化口語教學模式、尋找學生感興趣的口語教學內容，吸引學生的注意力，提高學生學習英語的興奮度。經過教學實踐證明，采取興趣培養(yǎng)教學法對于強化學生開口學英語動機效果較好。[3]

第三，采用鼓勵教學法，幫助學生克服心理障礙。鑒于在實際的教學過程中，有部分學生害怕發(fā)音不標準、不會讀單詞，導致不敢開口也不愿意開口說英語。針對這種情況，小學英語教師需要采取鼓勵教學法，鼓勵學生大膽開口說英語，學生說完之后要及時給予肯定和鼓勵，讓每個學生都能體會到表達的樂趣。教師在開展口語教學時，需要有容錯心態(tài)，盡量讓學生多開口多表達，學生發(fā)音和語法有錯誤時，不需要急著糾正，給予學生一個自由進步的空間，讓學生能夠自由地表達自己的想法，教師只需要在適當的時候指出學生的失誤點，引導學生進行改進。教師應當使用開放和包容的心態(tài)鼓勵學生進行開口說英語，幫助學生克服不敢說英語的心理障礙。

第四，加強對學生的口語交際訓練，為學生創(chuàng)造口語練習機會。進行口語交際訓練是進行語言教學最重要的鞏固學習方式，只有通過練習糾錯才能發(fā)現(xiàn)口語學習的問題，制定針對性強的優(yōu)化學習策略。由于課堂教學時間有限，因此口語交際訓練需要延伸至課堂之外。英語教師需要鼓勵學生在課外多使用英語進行交際活動，在學校是，同學之間可使用英文進行交流，課間活動以及午餐時間，可使用英文進行對話，將英語交際融入學習與生活中。在家中時，學生可使用英文向家庭成員問好，形成使用英文的慣性。

結語

提高小學生口語交際能力并非一日之功，需要采取一定的教學策略。新一論教學課程改革下，提升小學生口語交際能力屬于重點教學目標。針對當下小學不敢以及不愿意開口說英語現(xiàn)狀，小學英語教師需要采取鼓勵教學法，鼓勵小學生克服心理障礙，大膽說英語。小學英語教師可為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境，進行口語教學改革，激發(fā)學生開口學英語的興趣，幫助學生形成開口學英語的習慣，為學生提供有效的口語交際訓練，能夠有效提升口語教學實效性。