張新萍

（陜西省西安市曲江國際幼兒園 陜西西安 710000）

戲劇屬于綜合性的藝術(shù)方式，其中融合了音樂、文學(xué)、舞蹈等等，在幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，做好戲劇創(chuàng)意活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒身體和語言的雙方向表達(dá)，更好的在藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中展現(xiàn)出自己的天賦，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)參與的熱情。那么小班創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的創(chuàng)建要怎樣突出成果還需要做出具體的分析，以下進(jìn)行探索研究。

一、幼兒園小班戲劇教育的優(yōu)勢

戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)方式，其中包含文學(xué)、美術(shù)和音樂以及表演舞蹈等等多種藝術(shù)單項(xiàng)形式，戲劇運(yùn)用直觀的方法培養(yǎng)幼兒認(rèn)知力，讓小班幼兒更具有情感，具有社會(huì)性和審美能力。在幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期也是性格形成的時(shí)期，運(yùn)用戲劇教育的方式可以讓小班幼兒得到更好的成長，對其全面發(fā)展將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

小班兒童本身具有戲劇天性，因此使用創(chuàng)意性戲劇教育的方法才可以更好的帶給幼兒成長營養(yǎng)品，有了戲劇的激發(fā)，小班幼兒的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步增強(qiáng)，可以將自己的內(nèi)心世界和外部世界進(jìn)行更好的聯(lián)系。戲劇是幼兒清楚的認(rèn)識(shí)外部世界，做好自我認(rèn)知的一種方式，更是小班兒童學(xué)習(xí)的重要途徑，可以使幼兒十分自由和暢快的進(jìn)行情感交流。

眾所周知，小班幼兒的主要天性就是喜歡玩游戲，若是將游戲和藝術(shù)結(jié)合在一起，豐富幼兒的思想和行動(dòng)將會(huì)給小班幼兒帶去更多的體驗(yàn)，身體力行，讓身體和思想進(jìn)行深層次的對話，早期幼兒教育會(huì)使用“身體假裝”的方法來闡釋自己的語言，例如，自己不想睡覺卻會(huì)將自己的小臉貼在媽媽的懷里假裝睡覺，下班幼兒經(jīng)常使用多種辦法創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)，這種“身體假裝”是自發(fā)性的，也是十分快樂和自由的，在小班幼兒中，他們幻想自己是故事中的主人公因此也開啟了“假裝”游戲，此種體驗(yàn)給他們帶來快樂，因此說在幼兒小班時(shí)期有必要對其進(jìn)行戲劇教育，讓幼兒的成長也更為豐富多彩[1]。

二、小班創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的實(shí)施策略

1.小班創(chuàng)意戲劇教學(xué)策略實(shí)施的理論分析

在戲劇教育中，幼兒園教育的主旨是凡是小班幼兒能夠自己做的事情，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒去做；凡是小班幼兒應(yīng)該獲得的體驗(yàn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒去體驗(yàn)。在這兩個(gè)凡是當(dāng)中體現(xiàn)了戲劇教育的主旨思想，那么如何創(chuàng)造條件讓小班幼兒在戲劇中更好的成長還需要對具體的理論進(jìn)行研究。文學(xué)是戲劇的主要思想來源是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，更是戲劇的關(guān)鍵組成部分，文學(xué)可以決定戲劇的思想以及藝術(shù)[2]。在當(dāng)前的幼兒園戲劇教育實(shí)施過程中，文學(xué)可以強(qiáng)化幼兒的語言能力，想象能力，甚至幼兒可以自己去創(chuàng)編戲劇“劇本”，自己成為編劇，有情節(jié)的去創(chuàng)造，去表達(dá)自己。美術(shù)在戲劇教育中關(guān)系到幼兒表演的美感，如場景、服裝還有道具等等，美術(shù)讓舞臺(tái)的視覺沖擊力更強(qiáng)，美術(shù)讓幼兒富有創(chuàng)造力，如小班幼兒可以使用多種材料創(chuàng)造半成品，創(chuàng)造材料包，強(qiáng)化美術(shù)場景角色等方面幼兒對故事的了解，這才是戲劇教育的一大特點(diǎn)。音樂，戲劇創(chuàng)意活動(dòng)中，音樂是不可或缺的因素，戲劇中有音樂劇也有歌劇，若是幼兒在戲劇表演中融合音樂，幼兒對覺得的感知就會(huì)更加深入，在動(dòng)作和語言上的呈現(xiàn)也是多方面的，集體在音樂中表現(xiàn)故事情節(jié)[3]。

2.小班創(chuàng)意戲劇的創(chuàng)設(shè)策略

小班幼兒的戲劇的實(shí)施要有主題，而主題多數(shù)來自于繪本，這是幼兒十分感興趣的一種載體，那么在戲劇創(chuàng)意活動(dòng)中，設(shè)計(jì)還需要從以下幾個(gè)方面入手分析：

首先，在生活和教材的參考上選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)或者興趣的戲劇作品。劇目的篩選是其中重要步驟，針對于小班幼兒的語言能力表達(dá)能力還有喜歡表演的天性可以選擇一些情節(jié)相對簡單的，線索也比較明確的，旁白多的音樂建構(gòu)起音樂劇，如“狐貍王子”。

其次，做好主體滲透，實(shí)施豐富的戲劇創(chuàng)意活動(dòng)。在開展主題創(chuàng)意活動(dòng)的過程中，要結(jié)合著幼兒的喜歡的故事，讓其去模仿相關(guān)的動(dòng)作。在主體活動(dòng)中讓幼兒自己去創(chuàng)造、表演也讓幼兒去主動(dòng)的表演，這樣才可以在一定程度上增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性和參與性。另外教師帶領(lǐng)幼兒開展集體活動(dòng)也是強(qiáng)化戲劇教育創(chuàng)意性建設(shè)的一種方式方法，每一個(gè)幼兒都成為主體可以自己去創(chuàng)造去表達(dá)，強(qiáng)化溝通力。例如，在《星貓帶你環(huán)游世界》的戲劇中，就可以讓幼兒集體做改編，看看哪個(gè)同學(xué)的改編最有趣，其中哪些表演最為生動(dòng)，讓音樂和舞蹈都在戲劇中展現(xiàn)出來，幼兒接觸不同風(fēng)格的音樂，感受音樂的變化，在有趣的音樂旅程中幼兒感知世界風(fēng)俗文化。

結(jié)語

綜上所述，本文對小班創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的有效策略進(jìn)行了分析和研究，小班創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的開展對幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)力教育都可以起到積極的促進(jìn)作用。在幼兒園小班的戲劇教育中要清楚其理論構(gòu)成，讓幼兒徜徉在文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、表演綜合性藝術(shù)世界當(dāng)中，增強(qiáng)藝術(shù)感受力。